（一） 打開校門接納社區(qū)文化

緊緊抓住全區(qū)上下進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校制度的探索和研究的契機(jī)，同時(shí)又依托秦淮深厚獨(dú)特的文化內(nèi)涵的地利優(yōu)勢。提出“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、打開校門、創(chuàng)新體制”的辦學(xué)思想。從而使學(xué)校、家庭與社區(qū)形成“相互接納、良性互動(dòng)、資源共享、共同發(fā)展”的大教育氛圍。

1. 家校合作，融合互動(dòng)

家校合作——根本點(diǎn)

成立家長委員會(huì)，并制定家長委員會(huì)各項(xiàng)工作制度，使家長委員會(huì)成為家校合作的橋梁和紐帶。

創(chuàng)辦家長學(xué)校，通過開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，為進(jìn)一步提高家校合作的實(shí)效性提供保障。

定期編印家教學(xué)習(xí)材料，從理論上幫助家長提高家庭教育的藝術(shù)水平。

開放教育教學(xué)課堂，邀請(qǐng)家長參與學(xué)校的各種活動(dòng)，并共謀發(fā)展。如學(xué)校在開展“教學(xué)開放周”活動(dòng)中有家長的聽課與評(píng)課、年級(jí)社會(huì)實(shí)踐中有家長的代表發(fā)言、文藝表演時(shí)有家長的參與等等。

開通學(xué)校與家長的全方位溝通渠道，如開設(shè)家長接待日、組織家長教育的問卷與調(diào)查及開通網(wǎng)上與家長的教育心得交流。

改變傳統(tǒng)家訪的理念和形式，以教育服務(wù)送上門為家訪理念，使家訪成為聯(lián)絡(luò)家校，增進(jìn)感情，加強(qiáng)的有效途徑和方法。

教育基地——突破口

成立與社區(qū)融合互動(dòng)的教育基地，社區(qū)成為學(xué)校教育的“大課堂”。

夫子廟小學(xué)以比鄰夫子廟風(fēng)光帶為優(yōu)勢，大力發(fā)掘與利用社區(qū)資源，在夫子廟大成殿舉辦一年級(jí)新生的“開筆破蒙儀式”。

鳳游寺小學(xué)籍由老城南門西厚重的文化背景，以鳳凰臺(tái)文化為對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生開展了“尋蹤”的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)校本課程。

其他參與研究的學(xué)校，在學(xué)校文化建設(shè)中無不因地制宜，處處留下了社區(qū)教育基地的影子。社區(qū)已成為沒有圍墻的學(xué)校，成為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的“大課堂”。

2. 打開校門，提供資源

在城區(qū)建設(shè)發(fā)展的背景下，學(xué)校在本地區(qū)的文化建設(shè)中起到非常關(guān)鍵的作用。事實(shí)上，學(xué)校具有豐富的人力、物力資源，有著經(jīng)驗(yàn)十足的師資隊(duì)伍，這些都將為社區(qū)文化的建設(shè)和提高做好充分的鋪墊。

于是，學(xué)校成為社區(qū)教育中心，并且學(xué)校與社區(qū)、家庭共建接納平臺(tái)，為社區(qū)提供信息技術(shù)服務(wù)，使社區(qū)老百姓能學(xué)到一技之長，促進(jìn)社區(qū)文化邁入信息化進(jìn)程；為社區(qū)開展全民健身節(jié)活動(dòng)提供場地和氛圍，并使社區(qū)與學(xué)?；顒?dòng)融為一體；為社區(qū)居民展示文藝節(jié)目，與社區(qū)居民共同開展聯(lián)歡活動(dòng)，開展各類宣傳教育活動(dòng)等等。

3. 利用社區(qū)，開發(fā)課程

學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)，說到底是全社會(huì)全面發(fā)展的共同要求。學(xué)校承擔(dān)的任務(wù)不僅是現(xiàn)實(shí)的還是長遠(yuǎn)的，學(xué)校要用文化力量去影響環(huán)境，影響社區(qū)。這就需要我們學(xué)校開發(fā)校本課程，迎合社會(huì)的需要。學(xué)校就勢必開設(shè)出一些能培養(yǎng)符合未來發(fā)展需要的人才和特長的特色課程。

首先，與社區(qū)建立教育基地已成為學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容之一，這一社區(qū)資源為學(xué)校師生提供了豐富的實(shí)踐能力。反之學(xué)校也可以利用這一資源開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程來；其次，學(xué)校面對(duì)區(qū)域的發(fā)展需要有大量的高素質(zhì)、有文化的人才開發(fā)出適應(yīng)建設(shè)的具有特殊能力的校本課程來。

近年來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，學(xué)校在社區(qū)也有良好的聲譽(yù)。我們深深感到“資源共享，共同發(fā)展”給學(xué)校帶來的嶄新面貌。也深刻認(rèn)識(shí)到社區(qū)教育資源，已經(jīng)從學(xué)校素質(zhì)教育的補(bǔ)充和延伸進(jìn)而成為不可缺少的重要組成部分。

（二） 學(xué)校文化引領(lǐng)社區(qū)文化方向

1. 學(xué)校主動(dòng)服務(wù)于社區(qū)

學(xué)校有一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)，有專職的師資隊(duì)伍，擁有相對(duì)齊全的教學(xué)設(shè)施和文娛體育活動(dòng)設(shè)備，對(duì)社區(qū)的文化教育活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有較強(qiáng)的影響力。社區(qū)的發(fā)展和社區(qū)文化的形成離不開學(xué)校為社區(qū)提供的服務(wù)。將學(xué)校的教育資源包括操場、教室、計(jì)算機(jī)室及有關(guān)設(shè)備向社區(qū)居民開放，如開放高標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)羽毛球館、籃球場等訓(xùn)練資源，豐富該區(qū)域民眾的文化生活，滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)、發(fā)展、健康、娛樂等需求。

2. 學(xué)校文化對(duì)社區(qū)文化的導(dǎo)向

學(xué)?？梢耘浜仙鐓^(qū)開展各類教育活動(dòng)，如社區(qū)教育，公益教育等，延伸學(xué)校的文化教育功能。向社區(qū)民眾進(jìn)行社會(huì)公德、家庭美德和職業(yè)道德的宣傳、學(xué)習(xí)和教育，提供專業(yè)技能指導(dǎo)及補(bǔ)充文化知識(shí)培訓(xùn)，提高居民文化素質(zhì)和修養(yǎng)。形成互動(dòng)共建的學(xué)習(xí)格局，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)。充分利用學(xué)校的空間與辦學(xué)優(yōu)勢為社區(qū)居民的教育提供幫助和支持，延伸了學(xué)校的文化教育功能。從而對(duì)社區(qū)文化的健康發(fā)展提供了導(dǎo)向的功能。

3. 學(xué)校文化的生成提高社區(qū)文化品味

以學(xué)校文化為依托，發(fā)揮其潛在而巨大的輻射功能，對(duì)家庭、社區(qū)文化進(jìn)行引導(dǎo)。著眼于學(xué)校環(huán)境文化氛圍對(duì)學(xué)生和社區(qū)居民的熏陶和感染，通過學(xué)生文化的提升間接影響學(xué)生家長以及社區(qū)民眾的文化提升。如：對(duì)建筑墻體、教室的板報(bào)、畫廊等進(jìn)行美化，設(shè)置“美德廊（壁）”、“偉人（名人）廊（壁）”及校訓(xùn)、榮譽(yù)欄，學(xué)校外墻和教室走廊懸掛名人警句、師生書畫。學(xué)校作為專職的培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，為社區(qū)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持，學(xué)校主要是以培養(yǎng)的學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)為中介實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校通過教育，提升學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。學(xué)生在家庭生活和社區(qū)生活中所表現(xiàn)出的精神風(fēng)貌將在社區(qū)中形成示范效應(yīng)，極大的影響家長及社區(qū)民眾，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展、提高社區(qū)文化品味。

（三） 社區(qū)積極接納學(xué)校文化

1. 社區(qū)對(duì)學(xué)校的主動(dòng)開放

社區(qū)文化活動(dòng)具有學(xué)校所無可比擬的開放性，對(duì)未成年人具有強(qiáng)大的吸引力和影響力，必然會(huì)成為未成年人思想道德建設(shè)的一種理想載體。

未成年人的個(gè)性千姿百態(tài)，興趣和愛好也不盡相同。因此，未成年人思想道德建設(shè)也就必然要求有一個(gè)能夠彰顯個(gè)性的開放的教育天地。

社區(qū)是未成年人在學(xué)校之外的極其重要的生活、學(xué)習(xí)、休息和思想交流的場所，與學(xué)校相比是一個(gè)隨意性、開放性都相當(dāng)大的場所。而這種隨意性和開放性，使得豐富多彩的社區(qū)文化活動(dòng)恰恰可以為不同個(gè)性的未成年人提供開放的廣闊天地。在社區(qū)文化活動(dòng)中，未成年人可以根據(jù)自己的需要、興趣和個(gè)性特點(diǎn)參加不同的活動(dòng)，充分地展示自己的個(gè)性，認(rèn)識(shí)自我、完善自己、發(fā)展自我，從而形成自身獨(dú)特的精神世界。科學(xué)文明健康的社區(qū)文化活動(dòng)有助于促進(jìn)未成年人個(gè)性的發(fā)展，有助于完善未成年人的人格，讓未成年人學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展。

2. 社區(qū)文化資源對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的援助

社區(qū)是各種社會(huì)組織、團(tuán)體、家庭、個(gè)人的基本活動(dòng)單位，因此社區(qū)的資源就是社會(huì)資源的集中。從近年來文明社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)際情況看，社區(qū)可以利用的資源是極其豐富的。學(xué)校文化的建設(shè)可以受到社區(qū)文化資源的積極援助，就具體的操作層面而言，實(shí)際上就是對(duì)社區(qū)一切可利用資源的整合與運(yùn)用。

社區(qū)豐富的人文資源，為未成年人思想道德建設(shè)提供了良好的教育手段。社區(qū)轄區(qū)往往擁有名勝古跡、革命史跡、愛國主義教育基地及各級(jí)文物保護(hù)單位等優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)。這些歷史文化遺產(chǎn)就是開展社區(qū)文化活動(dòng)的得天獨(dú)厚的人文資源。充分利用和整合這些資源，對(duì)未成年人進(jìn)行廣泛的人文教育、開展具有地域特色的社區(qū)文化活動(dòng)，就能大大豐富未成年人思想道德建設(shè)的手段。

社區(qū)充足的硬件資源，是豐富未成年人思想道德建設(shè)手段的重要保證。坐落在社區(qū)內(nèi)的科技館、圖書館、音樂廳、影劇院、歌舞廳等大型文化娛樂設(shè)施，以及其他各種文化活動(dòng)設(shè)施，為未成年人提供了廣闊的生活、學(xué)習(xí)、娛樂舞臺(tái)。有效地整合這些資源，挖掘并強(qiáng)化其中的教育功能，就能寓教于樂，豐富未成年人思想道德建設(shè)手段。

社區(qū)眾多的人才資源，為提高社區(qū)文化活動(dòng)的層次、拓展社區(qū)文化活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)社區(qū)文化活動(dòng)對(duì)未成年人的吸引力，增強(qiáng)文化活動(dòng)的教育感化效果提供了支持。動(dòng)員、凝聚社區(qū)的眾多人才，開展形式多樣、內(nèi)容豐富，既有格調(diào)較高的高雅藝術(shù)，又有適合于一般市民的通俗文化等的社區(qū)文化活動(dòng)，營造文明、健康的文化氛圍，對(duì)于未成年人的思想道德教育具有重要意義。

3. 社區(qū)參與學(xué)校文化的建設(shè)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育如何站在時(shí)代高度，人力資源開發(fā)的高度，自覺融入到地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社區(qū)發(fā)展的整體格局中，并在發(fā)揮自身特點(diǎn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社區(qū)發(fā)展的服務(wù)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身新一輪的發(fā)展。學(xué)校需要社區(qū)，社區(qū)也需要學(xué)校。學(xué)校是整個(gè)社區(qū)重要的組成部分，社區(qū)是學(xué)校的大課堂。只有積極打開校門，主動(dòng)去接納社區(qū)的教育資源，并積極地融入社區(qū)教育，同時(shí)構(gòu)建社區(qū)參與的接納機(jī)制，才使我們的學(xué)校教育更具活力，更具開放性，教育資源更豐富，管理制度更完善。并由此推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，最終構(gòu)建開放型、多層次、多規(guī)格、多模式、多樣化，具有特色和活力的基礎(chǔ)教育新體系，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化。

(林朝瑜沈臻)