第三節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即學(xué)生通過大量的實(shí)踐活動(dòng)來提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐效果的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程分類

基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐性課程可由三方面課程構(gòu)建:一是與理論性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的，與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)，具有較強(qiáng)實(shí)際意義的綜合性核心課程體系。二是與學(xué)科課程或顯性課程相對(duì)應(yīng)的，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目的，以鼓勵(lì)與提倡創(chuàng)業(yè)為特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，主要表現(xiàn)為活動(dòng)課程或隱性課程，比如創(chuàng)業(yè)競賽、社團(tuán)活動(dòng)等。三是專業(yè)理論教學(xué)中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。理論課程在保證學(xué)生獲取系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用，實(shí)踐性課程則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，完善創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)構(gòu)成，增強(qiáng)和鞏固學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)個(gè)性。實(shí)踐性課程對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，實(shí)踐性課程是創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。

（一）開設(shè)系統(tǒng)化的綜合核心課程

以提出問題作為教學(xué)中心來設(shè)計(jì)，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)教育的綜合性核心課程可采用模塊化的結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以一個(gè)創(chuàng)業(yè)成功過程所需的因素來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者所必須具備的核心能力、社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、意識(shí)和個(gè)性特質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)的整合，使學(xué)習(xí)者仿佛置身于創(chuàng)建企業(yè)、發(fā)展企業(yè)這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些經(jīng)濟(jì)問題、社會(huì)問題等。在教學(xué)方法的選擇上，案例分析和實(shí)踐活動(dòng)融合在整個(gè)教學(xué)過程中，采用“提問式”的教學(xué)方式，學(xué)生帶著疑問思考現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)中怎樣有效地進(jìn)行商業(yè)交流與公關(guān)交往，怎樣在創(chuàng)業(yè)過程中精確分析和做出正確判斷，如何激發(fā)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造潛能，如何利用各種有效資源和制訂商業(yè)計(jì)劃，等等。教學(xué)中注重案例研究，通過精心研究，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，不僅增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，還培養(yǎng)了學(xué)生針對(duì)創(chuàng)業(yè)問題所要求的分析與判斷能力。

美國百森創(chuàng)業(yè)教育的課程體系及課程管理給我們很好的啟示。該課程體系共分為五部分:戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者、資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資、快速成長?！皯?zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)”課程主要闡述發(fā)現(xiàn)和挑選創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的過程，充分發(fā)掘創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)造性才智，制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等內(nèi)容。“創(chuàng)業(yè)者”課程闡述創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作能動(dòng)性發(fā)揮，以及組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵性問題和障礙。“資源需求與商業(yè)計(jì)劃”主要闡述創(chuàng)業(yè)者如何制訂商業(yè)計(jì)劃，怎樣尋找資金來源，如何發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟，怎樣獲得商業(yè)運(yùn)營許可證等創(chuàng)業(yè)知識(shí)?！皠?chuàng)業(yè)企業(yè)融資”課程主要闡述新企業(yè)融資的各種關(guān)鍵問題，債務(wù)資本市場(chǎng)情況，如何部署融資和籌資戰(zhàn)略，如何尋找股權(quán)投資者，如何獲取債務(wù)融資等?！翱焖俪砷L”課程闡述新建的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)會(huì)遇到的具體問題和危機(jī)，解釋風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)所經(jīng)歷的發(fā)展階段及其獨(dú)特性，避免及擺脫困境的方法，創(chuàng)業(yè)型風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)和管理上的突破性方法的特征。^[8]

（二）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最直接的一種形式是創(chuàng)辦企業(yè)，但對(duì)學(xué)生有一定的門檻要求，需要資金支持、組織管理能力和社會(huì)活動(dòng)能力，這注定創(chuàng)辦企業(yè)不可能成為普遍的形式，只能面向少數(shù)學(xué)生。上節(jié)我們提出的低端創(chuàng)業(yè)是一種不錯(cuò)的形式，社團(tuán)活動(dòng)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要形式。大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、參與意識(shí)和競爭觀念，增強(qiáng)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，盡快實(shí)現(xiàn)從院校學(xué)習(xí)到社會(huì)實(shí)踐、從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。^[9]

（三）加強(qiáng)理論課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

改變過去以驗(yàn)證理論為主的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?gòu)建以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。理論課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高校教學(xué)體系中的重要部分，但是，目前大學(xué)教學(xué)體系的實(shí)踐教學(xué)卻處境尷尬。在觀念上，一部分人把實(shí)踐當(dāng)作理論的附屬品，實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性的，畢業(yè)設(shè)計(jì)以檢索和查閱文獻(xiàn)為主要方法，很少去設(shè)計(jì)、開發(fā)乃至創(chuàng)新，能夠真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校并不多。近十年大學(xué)的擴(kuò)招使有限的經(jīng)費(fèi)用在基建、引進(jìn)和培養(yǎng)師資上，而實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不但沒有增加，反而有縮減的態(tài)勢(shì)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)往往是放羊式的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就必須革新這種厚此薄彼的狀況，否則大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)將大打折扣。

第一，要加強(qiáng)和突出實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)方案中的地位。把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)放在同等重要的位置，把原來附屬于理論課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全部分離出來，按實(shí)驗(yàn)技能的要求重組教學(xué)內(nèi)容，建立起與理論教學(xué)平行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高實(shí)驗(yàn)課的地位。實(shí)施單獨(dú)教學(xué)與考核等措施，使學(xué)生受到較完整的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)注重綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性。對(duì)一些基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生可以一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)于一些專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，教師布置題目，學(xué)生自己去查找資料、自定實(shí)驗(yàn)方案、自選實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、獨(dú)立設(shè)計(jì)調(diào)試。最后，改善和完善實(shí)踐教學(xué)的條件，大力加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)。一方面本著互利互惠、共同發(fā)展的思路，在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)等方面與企業(yè)建立合作關(guān)系；另一方面對(duì)原有的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)和開發(fā)，建立相對(duì)綜合的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，如電氣工程實(shí)訓(xùn)中心、工業(yè)與建筑設(shè)計(jì)中心、機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中心等，使其功能由原來只開設(shè)實(shí)驗(yàn)，拓寬為進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)等。

二、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地是為創(chuàng)業(yè)教育而建立起來的具有示范和輻射功能的高水平的人才培養(yǎng)的硬件環(huán)境或載體，主要以校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出企業(yè)的基本特征和綜合要求，學(xué)生不僅在這里獲得了實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)和提高了群體溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織管理等個(gè)人綜合能力。

（一）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的作用

1.實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育除強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，還注重提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，更重視創(chuàng)業(yè)操作能力的訓(xùn)演。這些課程目標(biāo)借助創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)，不僅使理論教學(xué)能夠高效完成，而且使學(xué)生借助實(shí)踐，在實(shí)踐中潛移默化地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)提升的平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生在理論知識(shí)的掌握、案例學(xué)習(xí)和模擬創(chuàng)業(yè)過程中，視野開闊，形成了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)，依托實(shí)踐基地，學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等都將得到鍛煉和提高。

3.社會(huì)與創(chuàng)業(yè)者溝通的橋梁

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地通過組織學(xué)生進(jìn)行多種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來接觸社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地搭建了科技成果與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資、企業(yè)家之間的橋梁，對(duì)科技成果孵化起到加速作用。

（二）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的特點(diǎn)

1.創(chuàng)新性

高校依托實(shí)踐基地成立科技園，對(duì)高科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到了很大的支持和促進(jìn)作用，科技園也是高校業(yè)務(wù)骨干提供科技源泉與技術(shù)研發(fā)的基地，帶動(dòng)了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)于提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)的技術(shù)水平，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展意義巨大。

2.實(shí)踐性

實(shí)踐基地組織的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等提供實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)，為學(xué)生科技發(fā)明和創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)提供實(shí)踐指導(dǎo)和幫助。

3.集成性

實(shí)踐基地是教育、教學(xué)、科研和生產(chǎn)多項(xiàng)結(jié)合的、多方受益的實(shí)踐教學(xué)體系。普遍提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力是其主要的功能，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的科研開發(fā)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)管理和教師隊(duì)伍建設(shè)及與社會(huì)的溝通都體現(xiàn)了其集成性的一面。

4.包容性

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地最大限度地開放，接納多學(xué)科的學(xué)生，使實(shí)踐內(nèi)容達(dá)到相互交叉、融合、滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

5.創(chuàng)業(yè)性

創(chuàng)業(yè)教育的核心思想是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校教育資源具有有限性及缺陷性，需要借助社會(huì)力量，通過社會(huì)融資等，為學(xué)生的在校創(chuàng)業(yè)和模擬創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的劃分標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，其類型也不同。根據(jù)范圍，可分為校內(nèi)和校外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地；根據(jù)內(nèi)容，可分為創(chuàng)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐基地；根據(jù)作用，可分為單一和綜合創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地；根據(jù)性質(zhì)，可分為創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)崗位基地和創(chuàng)業(yè)園等。我們以最為常用的校內(nèi)與校外實(shí)踐基地標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行表述。

1.校內(nèi)實(shí)踐基地

校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育研究或管理機(jī)構(gòu)，例如創(chuàng)業(yè)學(xué)院，主要表現(xiàn)形式為創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)要具有以下條件:

（1）有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)必需的硬件設(shè)備。例如計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、模擬創(chuàng)業(yè)的硬件設(shè)施、科技園、科技孵化器等。

（2）有創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)要求的軟件資源。如模擬創(chuàng)業(yè)的材料、教學(xué)案例資源庫和網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)等。

（3）有一支具有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)的專兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（4）有完備的實(shí)踐活動(dòng)管理制度。

（5）有一套規(guī)范的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)流程。

（6）有創(chuàng)業(yè)資金融資保障措施，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育提供資金支持。

2.校外實(shí)踐基地

校外實(shí)踐基地是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所。穩(wěn)定的、高效的校外實(shí)踐基地是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的保障。一方面，校外實(shí)踐基地是學(xué)生社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)地，學(xué)生在生產(chǎn)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦耐勞的精神和社會(huì)適應(yīng)能力，又熟悉了企業(yè)產(chǎn)品的工藝、技術(shù)和管理。另一方面，校外實(shí)踐基地通過對(duì)學(xué)生的長時(shí)間的接觸，也能招聘到符合企業(yè)要求的創(chuàng)業(yè)型人才。

校外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地需要嚴(yán)格挑選。校外實(shí)踐基地的選擇要考慮以下條件:

（1）教學(xué)實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)精良，熟悉并關(guān)心教育，對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)重視。

（2）實(shí)踐基地有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才，具有較強(qiáng)的科研和生產(chǎn)能力，有穩(wěn)定的項(xiàng)目，并且市場(chǎng)環(huán)境良好。

（3）企業(yè)具有獨(dú)立法人資格，在本地區(qū)具有一定規(guī)模和影響，實(shí)力雄厚，發(fā)展前景好。

（4）校外實(shí)踐基地企業(yè)最好通過ISO 9000或CMM三級(jí)以上認(rèn)證。

（5）能夠接受一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，硬件設(shè)備齊全，企業(yè)環(huán)境好，有一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生。

（6）能夠提供實(shí)際項(xiàng)目，項(xiàng)目具有較好的應(yīng)用背景和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，最好具有一定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生可以參與其中。

三、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程師資建設(shè)

為了完成創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，一個(gè)合理的師資體系是重要保障?，F(xiàn)有高校的教師是創(chuàng)業(yè)教育的核心人員，但社會(huì)兼職人員也是不可缺少的組成部分。根據(jù)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育教師應(yīng)來自經(jīng)濟(jì)管理、工程技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)部門、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園、投資公司等領(lǐng)域。

（一）學(xué)者專家

經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的理論專家熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論和市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)政策具有較強(qiáng)的把握能力和預(yù)測(cè)能力，這有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者對(duì)市場(chǎng)的敏感度和對(duì)經(jīng)濟(jì)政策的領(lǐng)悟能力，以便及時(shí)調(diào)整市場(chǎng)策略。這類師資高校自己可以培養(yǎng)，也可以從社會(huì)上聘請(qǐng)。

（二）企業(yè)家

成功的企業(yè)家具有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和堅(jiān)定的自信心，對(duì)創(chuàng)業(yè)者具有不可抗拒的影響力和感染力。他們都有不同的創(chuàng)業(yè)之路，積累了寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，具有很好的激勵(lì)和借鑒意義。創(chuàng)業(yè)者會(huì)自覺以成功的企業(yè)家為榜樣，以此激發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情，樹立創(chuàng)業(yè)成功的信心。

（三）風(fēng)險(xiǎn)投資家

風(fēng)險(xiǎn)投資家熟悉創(chuàng)業(yè)投資，了解哪些項(xiàng)目、哪個(gè)商業(yè)機(jī)會(huì)能夠存在創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，能夠最終贏得消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益。他們了解投資人的心態(tài)、目標(biāo)，以及投資的方向、策略，其投資經(jīng)歷對(duì)于青年學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)技能具有指導(dǎo)和借鑒作用。因此，這類專家在創(chuàng)業(yè)教育中也是不可缺少的。