0.1.2　計(jì)算機(jī)教育學(xué)的特性

1．綜合性

計(jì)算機(jī)教育學(xué)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、生物學(xué)、神經(jīng)學(xué)、電子物理學(xué)以及人工智能等諸多學(xué)科理論，因而具有很強(qiáng)的綜合性。

2．獨(dú)立性

計(jì)算機(jī)教育學(xué)雖然是計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育學(xué)等其它諸多學(xué)科相互結(jié)合的產(chǎn)物，但它并非這些學(xué)科的簡(jiǎn)單匯集，而是相互間有機(jī)結(jié)合而形成的一門新學(xué)科，作為一門科學(xué)，計(jì)算機(jī)教育學(xué)有其自身的理論體系，這一理論體系以計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展為基礎(chǔ)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，以教育心理學(xué)為依據(jù)。因而，計(jì)算機(jī)教育學(xué)具有相對(duì)的獨(dú)立性。

3．實(shí)踐性

首先，計(jì)算機(jī)教育學(xué)的理論基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)科學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐并在指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中不斷得到發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)教育學(xué)同樣必然具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須緊跟計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展形勢(shì)。其次，計(jì)算機(jī)教育學(xué)屬于教育學(xué)的范疇，而教育過(guò)程本身也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。

4．發(fā)展性

計(jì)算機(jī)科學(xué)是當(dāng)前所有科學(xué)中發(fā)展最為迅猛的科學(xué)，大量新的理論和技術(shù)不斷產(chǎn)生和發(fā)展，推動(dòng)著計(jì)算機(jī)科學(xué)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，而計(jì)算機(jī)教育學(xué)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)科學(xué)，因而這種發(fā)展必然促使計(jì)算機(jī)教育學(xué)的內(nèi)容不斷更新、不斷發(fā)展和不斷完善。它在一個(gè)特定的時(shí)期內(nèi)，難以有一個(gè)固定的理論體系。