8.3.1　計(jì)算機(jī)成績(jī)的相對(duì)評(píng)價(jià)

1．相對(duì)評(píng)價(jià)的意義

相對(duì)評(píng)價(jià)是以學(xué)生的個(gè)體計(jì)算機(jī)成績(jī)與同一群體的平均成績(jī)或標(biāo)準(zhǔn)樣組的成績(jī)相互比較，從而確定個(gè)體計(jì)算機(jī)成績(jī)的適當(dāng)程度或水平的評(píng)價(jià)方法。因此，相對(duì)評(píng)價(jià)又稱常規(guī)參照評(píng)價(jià)或相互參照評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法重視的是個(gè)人在群體中的相對(duì)位置，只要相對(duì)位置不變，即使成績(jī)實(shí)質(zhì)上提高了，其評(píng)價(jià)仍然不變。

應(yīng)用相對(duì)評(píng)價(jià)的好處在于確定個(gè)人在考生群體中的位置和名次，可以避免教師主觀印象的影響，評(píng)價(jià)比較公正客觀。這種評(píng)價(jià)有利于針對(duì)性強(qiáng)的考試目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以作為編班、分組、升級(jí)或擇優(yōu)錄取或淘汰、決定人選的依據(jù)。不足之處是只憑卷面成績(jī)作相對(duì)比較，而不顧及個(gè)人的智力、性格、興趣、健康等因素，因此，有人批評(píng)說(shuō)這是抹煞個(gè)性的評(píng)價(jià)方法。另外，對(duì)才能低下者的努力也缺少適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，缺乏激勵(lì)的作用。

2．相對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

在一個(gè)班級(jí)團(tuán)體中，由于某一個(gè)學(xué)生的成績(jī)?nèi)绻挥迷嫉陌俜种品謹(jǐn)?shù)來(lái)表示，只能表示該學(xué)生得分的高低，而不能表示他在班級(jí)中的相對(duì)地位。因?yàn)?，如果該學(xué)生計(jì)算機(jī)課程考了85分，而全班平均成績(jī)?yōu)?8分，那么該學(xué)生就不能算作是好學(xué)生，如果全班平均分?jǐn)?shù)為65分，那么該學(xué)生就可能是優(yōu)等生。又如，如果一個(gè)學(xué)生在全班排名屬于前20名，到底他是好生還是差生還要看這個(gè)班級(jí)的總?cè)藬?shù)，才能確定其在班級(jí)中的水平。可見(jiàn)，相對(duì)評(píng)價(jià)需要比較，但不是用原始分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行比較，否則常會(huì)造成明顯的誤差，出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。為了更合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，需要將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值才能與全體考生的水準(zhǔn)進(jìn)行比較，以便確定該學(xué)生分?jǐn)?shù)的真正價(jià)值。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值的表示方法主要有標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)法、五級(jí)評(píng)定法和百分等級(jí)法等。

（1）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)法

標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)又稱Z分?jǐn)?shù)，是原始分?jǐn)?shù)與其平均分?jǐn)?shù)的差數(shù)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位，表示一個(gè)分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所處的相對(duì)位置的量數(shù)。它的計(jì)算公式是：

其中，Z為某考生的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，X為任一考生的原始分?jǐn)?shù)，X為同次考試中全體考生的平均分，S為考生分?jǐn)?shù)分布的標(biāo)準(zhǔn)差。S的計(jì)算公式為：

其中，N為學(xué)生人數(shù)，X_i為第i個(gè)學(xué)生的原始分?jǐn)?shù)。

從公式可以看出，標(biāo)準(zhǔn)差反映了團(tuán)體中學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的離散情況。標(biāo)準(zhǔn)差大反映了學(xué)生的分?jǐn)?shù)比較分散，個(gè)別差異大；標(biāo)準(zhǔn)差小說(shuō)明分?jǐn)?shù)比較集中，個(gè)別差異較小。

當(dāng)Z值為零時(shí)，說(shuō)明該生的成績(jī)與團(tuán)體的平均成績(jī)相同，表明學(xué)生成績(jī)一般；當(dāng)Z值為正時(shí)，則說(shuō)明該生成績(jī)高于團(tuán)體平均成績(jī)；反之，則低于平均成績(jī)。同時(shí)，還可以通過(guò)S的值來(lái)估算學(xué)生在該集體中的大致名次。

計(jì)算機(jī)考試通常分為理論考試和上機(jī)考試兩個(gè)部分，用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)法還有利于對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，更能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，甲乙兩個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合考試如表8-1所示。

表8-1　學(xué)生成績(jī)表

單純從平均成績(jī)來(lái)看，甲是78分，乙也是78分，因而無(wú)法判斷在班級(jí)中哪個(gè)更好些。如果采用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)法來(lái)分析，情況就不同了。假定理論考試的平均成績(jī)是80，標(biāo)準(zhǔn)差S的值是10，上機(jī)考試的平均成績(jī)是65，標(biāo)準(zhǔn)差是4。從理論考試的成績(jī)來(lái)看，乙比甲少9分，不足10分，乙和甲可以看成處在同一檔次上；從上機(jī)考試成績(jī)看，乙比甲多9分，比標(biāo)準(zhǔn)差4的兩倍還多，乙比甲高兩個(gè)檔次。因而，從總體看，在班級(jí)里乙比甲要更好。

從上可以看出，用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)很容易確定某一分?jǐn)?shù)在正態(tài)分布曲線中的具體位置，而且各種成績(jī)由原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)后，就可以進(jìn)行比較和考察各科水平的差異以及總體水平的高低。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的樣組所構(gòu)成的測(cè)試分?jǐn)?shù)一般符合正態(tài)分布。但是，考試時(shí)如不分析試題的難度和試題難易的搭配，出現(xiàn)偏難或偏易的題目，就會(huì)產(chǎn)生使考試成績(jī)發(fā)生偏態(tài)的現(xiàn)象。因此，在通?？荚嚦鲱}時(shí)，應(yīng)充分考慮命題的難易搭配。但是由于Z分?jǐn)?shù)法中Z的值有正負(fù)，使用不便，經(jīng)常變換，因此常采用T分?jǐn)?shù)法。

(2) T分?jǐn)?shù)法

T分?jǐn)?shù)法的計(jì)算公式為：

T=10Z+50

T分?jǐn)?shù)以50 為一般，50以上越大越優(yōu)秀，50以下越小越差。

采用T分?jǐn)?shù)，不僅可以說(shuō)明某學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在班中所處的位置，還可以在各學(xué)生之間進(jìn)行比較，而且可以比較同儀學(xué)生在不同學(xué)科成績(jī)上的優(yōu)劣。

(3) 五級(jí)評(píng)定法

在用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)值來(lái)評(píng)價(jià)成績(jī)時(shí)，常用五級(jí)評(píng)定法。本方法是在5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)，以1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差為單位劃分優(yōu)、良、中、及格、差或5、4、3、2、1五級(jí)，一般要求這五級(jí)成正態(tài)分布。要使五級(jí)評(píng)分制達(dá)到正態(tài)分布，一般需要滿足以下一些條件：

①樣本是隨機(jī)抽樣；

②樣本不宜太小（一般大于100名學(xué)生）；

③測(cè)驗(yàn)的難度適當(dāng)，成績(jī)有較好的梯度。

(4) 百分等級(jí)法

百分等級(jí)是指一個(gè)特定的分?jǐn)?shù)在一百個(gè)等級(jí)中所處的等級(jí)位置，它是一種適用次序變量的相對(duì)位置的量數(shù)。例如，某同學(xué)計(jì)算機(jī)考試得87分，班上45名同學(xué)中有28名同學(xué)的分?jǐn)?shù)低于87分。因此，該學(xué)生在班上此次考試中所處的百分等級(jí)是：

P_R=28/45×100%≈62%

這就表明在班上有62%的學(xué)生分?jǐn)?shù)低于87分，比該生成績(jī)好的有38%。

由上面的幾種相對(duì)評(píng)價(jià)可以看出，相對(duì)評(píng)價(jià)是基于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是正態(tài)分布的，并以平均分為基點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位，可以計(jì)算出個(gè)人測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在群體中的相對(duì)位置。相對(duì)評(píng)價(jià)適用于以選拔人才為目的的評(píng)價(jià)，容易激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)，也容易造成落后者的悲觀失望。在當(dāng)前各學(xué)校與各班級(jí)之間存在差異的情況下，不一定能夠真實(shí)地反映學(xué)生的水平與能力。