8.3.3　計(jì)算機(jī)成績的個(gè)人內(nèi)差異評價(jià)

1．個(gè)人內(nèi)差異評價(jià)的意義

個(gè)人內(nèi)差異評價(jià)是依個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。例如，在一個(gè)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力之間進(jìn)行比較，以便了解學(xué)生優(yōu)勢和弱點(diǎn)；或者，以過去的成績與后來的成績相比，以便了解學(xué)生的進(jìn)步情況。因此，各人有各人的標(biāo)準(zhǔn)，而無群體共同的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用個(gè)人內(nèi)差異評價(jià)，對于教師深入掌握學(xué)生的個(gè)別差異，貫徹因材施教原則有很大幫助。

2．個(gè)人內(nèi)差異評價(jià)的運(yùn)用方式

（1）橫向的評價(jià)

即在同一時(shí)間內(nèi)，對一個(gè)人所具有的心理特性進(jìn)行比較。例如，把計(jì)算機(jī)成績與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣、態(tài)度、持續(xù)能力等方面進(jìn)行比較；或者各科成績的比較，或計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)不同能力的比較等。這樣就可以了解一個(gè)學(xué)生哪一方面占優(yōu)勢和哪一方面比較薄弱，教師可以針對其薄弱環(huán)節(jié)加以輔導(dǎo)。

（2）縱向的評價(jià)

即對一個(gè)學(xué)生的兩個(gè)或多個(gè)時(shí)期內(nèi)成績和表現(xiàn)進(jìn)行前后比較，看看學(xué)生是進(jìn)步了還是退步了，并對此作相應(yīng)的引導(dǎo)。

綜合來看，三種評價(jià)方法各有一定的功用，它們之間雖然有區(qū)別，但是也有一些聯(lián)系。相對評價(jià)的考試目標(biāo)要參照教學(xué)目標(biāo)，然后以相對評價(jià)的方法處理；絕對評價(jià)確定達(dá)標(biāo)程度時(shí)要參照別的班級或?qū)W校的水平來設(shè)計(jì)；個(gè)人內(nèi)差異評價(jià)采用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)分析的方法?？梢姡鞣N方法互相滲透，只是以哪種評價(jià)作為中心來使用而已。