4.2　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將是一個(gè)國際經(jīng)濟(jì)競爭、科學(xué)技術(shù)競爭和綜合國力競爭都非常激烈的時(shí)代。而這些競爭說到底是民族素質(zhì)的競爭。因此，黨中央、教育部把從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的最緊迫的任務(wù)。要在中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，教育必須盡可能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、有創(chuàng)造性、創(chuàng)新思維的勞動(dòng)者和專家。1996年，美國克林頓政府提出了一個(gè)“總統(tǒng)教育技術(shù)計(jì)劃”，要在2000年以前，信息高速公路要連到美國中小學(xué)的每一間教室和每一個(gè)圖書館，每一個(gè)學(xué)生都要能使用計(jì)算機(jī)，要大力研制優(yōu)秀的教育軟件，培養(yǎng)十萬名能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教育的教師。美國之所以如此，是為了保持它在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。作為發(fā)展中國家，要縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，更應(yīng)該重視教育，在這方面采取有效措施，把計(jì)算機(jī)輔助教育工作提到教學(xué)改革的高度來認(rèn)識(shí)。

隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展，早在20世紀(jì)50年代末、60年代初，就開始了計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的研究?，F(xiàn)在，通常把計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用稱為計(jì)算機(jī)輔助教育，即Computer-Based Education，簡稱CBE。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用情況，計(jì)算機(jī)輔助教育又分為兩個(gè)方面：一方面是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即Computer-Assisted Instruction，簡稱CAI，是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)行為（即執(zhí)行教學(xué)任務(wù)、傳遞教學(xué)信息，對學(xué)生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能），完成教學(xué)功能，它是直接服務(wù)于學(xué)生，另一方面是計(jì)算機(jī)管理教學(xué)，即Computer-Managed Instruction，簡稱CMI，是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)管理和指導(dǎo)教學(xué)過程，幫助教師進(jìn)行教學(xué)測驗(yàn)構(gòu)造與評(píng)分，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃管理和教學(xué)資源調(diào)度等，它直接服務(wù)于教師。

本章側(cè)重點(diǎn)在于講解計(jì)算機(jī)輔助教育的一個(gè)方面——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。