■　高職學生的知識結(jié)構(gòu)

1．打好基礎

牢固的知識基礎，包括知識面要廣，掌握要比較扎實。同學們在學習過程中要打好基礎，應注意：

基礎課與專業(yè)課的統(tǒng)一。高職教育的基礎課包括：政治、體育、語文、外語、數(shù)學、計算機等一般基礎課和介于一般基礎課與專業(yè)課之間，系承上啟下的樞紐，為某一專業(yè)提供公共的、較寬廣的基礎技術(shù)理論知識和技能的基礎技術(shù)課。一般基礎課是為了保證同學們的文化素質(zhì)，發(fā)展同學們的智能，幫助同學們樹立正確的政治觀、世界觀、人生觀和道德觀，掌握必要的語言工具，鍛煉健康的體魄，而開設的必修課?；A技術(shù)課是講授與所學專業(yè)密切聯(lián)系的基本理論、基本知識和基本技能的課程。目的是為了今后學習專業(yè)知識或?qū)ｉT工藝知識打下牢固的理論基礎和技術(shù)基礎。而專業(yè)課或?qū)ｉT工藝課則是以應用技術(shù)為主要內(nèi)容的實用性較強的課程。其內(nèi)容直接受專業(yè)的業(yè)務范圍制約。它在整個課程結(jié)構(gòu)中，是體現(xiàn)培養(yǎng)對象專業(yè)特點的中心組成部分。

上述三類不同層次的知識之間有著密切聯(lián)系，在知識結(jié)構(gòu)的有機整體中，各自占有特殊的地位，都應當認真學好。當然，首先要學好一般基礎課，它是學習基礎技術(shù)課的基礎，否則，學習專業(yè)基礎課會感到特別困難；其次是學好專業(yè)基礎課，它不但是同學們學習專業(yè)課的基礎，也是提高同學們的就業(yè)適應性的重要課程；最后學好專業(yè)課，它是同學們在以后工作中將直接運用的知識。同學們在學習過程中一定要循序漸進，扎扎實實地打好基礎，練好基本功，一步主動，就會步步主動，一步被動，就會步步被動。

廣博與專深的統(tǒng)一。現(xiàn)代科學發(fā)展的特點之一，是學科的高度分化且又高度綜合，一方面學科的劃分越來越細；另一方面，各學科之間的相互滲透又越來越明顯。工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展特點之一，是崗位的高度分工和高度綜合。一方面崗位劃分越來越細；另一方面，不同崗位的知識、技能要求又越來越豐富全面。同時，職工調(diào)換工作崗位的可能性越來越大。因此，高職學生在建立知識結(jié)構(gòu)過程中，必須注意廣博與專深，也即建立“T”字型知識結(jié)構(gòu)，以適應現(xiàn)代科學的發(fā)展和工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)需要。所謂廣博，就是指博覽群書，擴大知識面，特別是與本專業(yè)相關(guān)的知識更要去了解。學工科的要對社會科學和人文科學有一定的了解；學文科的要對現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎知識及發(fā)展趨勢有所了解。所謂專深，就是對自己所學的專業(yè)學科有深入的研究，有獨到的見解和創(chuàng)新的思想。既專又博，在專深的目標下求廣博，在廣博的基礎上求專深，應當成為高職學生學習的一條重要原則。只有把廣博和專深有機地結(jié)合起來，博而不濫，專而不死，恰當安排，相互促進，才能有利于同學們建立合理的知識結(jié)構(gòu)。尤其是當今社會要求高職學校培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高的復合型人才。專與博的結(jié)合，更顯重要。

理論與實踐的統(tǒng)一。高職的教學工作，主要是通過理論教學和實踐教學兩種形式來實現(xiàn)的。要建立合理的知識結(jié)構(gòu)，除加強理論學習外，還必須重視實驗、實習、課程設計以及豐富多彩的社會實踐活動。通過實踐訓練，積累感性認識和實踐經(jīng)驗，“活化”書本知識，對高職學生來說具有十分重要的意義。高職院校畢業(yè)生的優(yōu)勢在于既能動腦又能動手，既有理論知識又有專業(yè)技能，所以在學習過程中要將理論與實踐有機統(tǒng)一。在實踐操作訓練過程中，要靈活地運用理論知識來進行指導，加強實踐操作的科學性和有效性。同時，每個同學都應該多參加社會實踐活動，這不僅可以提高自己的動手能力、組織能力和解決問題的能力，還可以從實踐中吸收豐富的營養(yǎng)，通過感性知識來加強知識結(jié)構(gòu)的基礎，加強對理論知識的理解，學到書本上學不到的“活”知識，從而為自己的知識結(jié)構(gòu)不斷地注入新鮮的活力。

2．確定目標

知識的積累是一個長期的過程，所謂“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”。知識的積累也是這樣，只有達到一定數(shù)量，才能發(fā)揮知識的功能，然而，面對浩如煙海的知識，我們怎樣來積累呢？

選定目標。知識的積累如沒有方向，就會陷入盲目性，所積累的知識也沒有多大效用。因此，在知識的積累中，最重要的是有目標。當然，這個目標對于大多數(shù)同學來說是所學的專業(yè)。有了目標，才可判斷知識的相對價值，才可能有選擇地去積累。一般來說，對于今后實現(xiàn)成才目標不可缺少的知識，都是有用的，都應花大力氣去學，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的有機組成部分。如果對實現(xiàn)成才目標沒有直接作用的，要盡量控制，避免知識結(jié)構(gòu)偏離目標或畸形發(fā)展。只有明確目標，才能在較短的時間內(nèi)積累較多的知識，使之形成合理而高效的知識結(jié)構(gòu)。

以專業(yè)課程為主。專業(yè)課程是根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標而設計和精選的，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標不可缺少的主干課程，它與同學們以后將從事的工作密切相關(guān)。同學們在知識積累過程中，一定以專業(yè)課程為主，在重視教學計劃規(guī)定的專業(yè)課程的學習的同時，圍繞專業(yè)課程和適當考慮自己的興趣去積累知識，構(gòu)建自己的合理的知識結(jié)構(gòu)。

把握好“度”。積累知識是不是越廣越好，越深越好呢？不是。面對浩如煙海的知識，一個人一生的精力有限，不可能窮盡所有的知識。積累知識，一定要注意在一定階段內(nèi)把握好求知的“度”，如果什么都想學，什么都想積累，其結(jié)果肯定是什么都學了一點，什么都沒學成。不把握好求知的“度”，就不能求知。當然，這里提求知的“度”，是為了構(gòu)建好一個人知識結(jié)構(gòu)的框架，并不是說除了專業(yè)，其余一概不看，一概不讀，也不是說學什么都淺嘗即止。而是講在知識結(jié)構(gòu)中，存在著“骨架”和“肌肉”的問題。只有“骨頭”，沒有“肌肉”和只有“肌肉”沒有“骨頭”都是不能適應創(chuàng)造需要的。

3．整體規(guī)劃

積累知識并非簡單地收集知識，堆集材料，而是為了組成一定結(jié)構(gòu)，發(fā)揮知識結(jié)構(gòu)的整體效應和功能。因此，如何來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，以強化其整體效應和功能則顯得十分重要。

確立核心知識。結(jié)構(gòu)由不同要素組成，而組成要素中又有其核心的要素，以體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)與功能。在知識結(jié)構(gòu)的組成中，同樣也存在著核心部分。知識結(jié)構(gòu)的核心是復合的，一般由一兩門或幾門知識為主，起主導作用。一般來說，與我們確定的目標是統(tǒng)一的，所謂知識結(jié)構(gòu)的特色，主要是由其核心決定的。

知識的系統(tǒng)化。知識系統(tǒng)化就是按科學的內(nèi)在聯(lián)系組織知識，使之能有效地解決復雜的問題。知識系統(tǒng)化就如把一盤散落的珍珠，用一根線貫穿成為漂亮的珍珠項鏈一樣。知識系統(tǒng)化不僅是發(fā)揮其功能的前提，也是科學本身的重要特征。當然，這里貫穿知識使知識系統(tǒng)化的主線主要是核心知識，兩者是有機統(tǒng)一的。

融會貫通。同學們在校所學知識雖是一門一門并列的知識，但是這些知識之間是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用的。我們在知識的積累過程中，一定要注意知識間的相互聯(lián)系，使知識融會貫通。從整體上去全面把握知識間的縱橫關(guān)系，使知識融為一體，避免把任何一門知識或某部分知識凝固化、孤立化。

動態(tài)調(diào)節(jié)。合理、高效的知識結(jié)構(gòu)，不可能一次建成，也不是一成不變的，它是一個長期的過程，是動態(tài)發(fā)展的。因為客觀世界在不斷變化，人的主觀認識也是在多次反復中不斷深化，成才目標當然也會因主觀興趣、客觀條件的變化而變化，所以在知識結(jié)構(gòu)的建立過程中要進行動態(tài)調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)是為了提高知識結(jié)構(gòu)的完善性，當然，至上的完美是沒有的，也是沒有必要的。