0.1.3　計(jì)算機(jī)教育學(xué)研究的對(duì)象

計(jì)算機(jī)教育學(xué)的研究對(duì)象目前尚無定論的說法。比較流行的說法主要有3種：

一種以原蘇聯(lián)教育學(xué)家的教育理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為教育的研究對(duì)象主要有4個(gè)：教學(xué)目的（為什么教）、教學(xué)對(duì)象（教誰）、教學(xué)內(nèi)容（教什么）和教學(xué)方法（如何教）。

另一種以舊“三論”為基礎(chǔ)，認(rèn)為教育學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容主要是教學(xué)論、課程論和學(xué)習(xí)論。

還有一種以“新三論”為基礎(chǔ)，把信息論、控制論和系統(tǒng)論同教育學(xué)科結(jié)合起來。認(rèn)為計(jì)算機(jī)具有“新三論”的特性：①計(jì)算機(jī)教育具有系統(tǒng)性。把計(jì)算機(jī)教育這個(gè)系統(tǒng)看作課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)這三個(gè)相互聯(lián)系的子系統(tǒng)組成的系統(tǒng)。②計(jì)算機(jī)教學(xué)過程是信息傳遞的過程。教學(xué)過程是以知識(shí)、教師、學(xué)生為基本對(duì)象的復(fù)雜系統(tǒng)，教師和教材是信息源，而學(xué)生則對(duì)信息進(jìn)行獲取、加工和儲(chǔ)存等。③計(jì)算機(jī)教育過程是一個(gè)可控的過程。教師通過反饋信息來實(shí)現(xiàn)控制。

綜上所述，簡單地來說，計(jì)算機(jī)教育學(xué)研究的對(duì)象就是計(jì)算機(jī)教育。其主要內(nèi)容有：

1．計(jì)算機(jī)課程

計(jì)算機(jī)課程是指計(jì)算機(jī)教育實(shí)施過程中一定時(shí)期的計(jì)算機(jī)課程及其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排。

2．計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是指對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程的研究，包括計(jì)算機(jī)教學(xué)在不同時(shí)期的基本特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的一般原理、基本原則以及教學(xué)的形式、方法和手段等。

3．計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是指對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程的研究。

4．計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）

指計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，即運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行管理。

5．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）　指把計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的功能和教師的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

0.2　我國計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展概況

自1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在美國誕生以來，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不斷發(fā)展，同時(shí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的計(jì)算機(jī)教育工作同樣也隨著計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)展起來。計(jì)算機(jī)教育學(xué)的興起和發(fā)展，是信息革命在教育領(lǐng)域中的反映，是信息社會(huì)對(duì)教育的新要求。

計(jì)算機(jī)教育在國外尤其是發(fā)達(dá)國家發(fā)展很快，投入也很多。當(dāng)前，世界各國都非常重視計(jì)算機(jī)教育，把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教育納入了普通教育的范圍，把計(jì)算機(jī)教育看作現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)教育的重要組成部分，從小學(xué)即開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基礎(chǔ)教育。

我國的計(jì)算機(jī)工業(yè)自20世紀(jì)50年代開始進(jìn)行，并于1958年由北京大學(xué)成功地研制出我國的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)（“103”計(jì)算機(jī)）。我國的計(jì)算機(jī)主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)時(shí)代：

第一代　1958～1964年，北京大學(xué)生產(chǎn)的DJS-1型機(jī)。

第二代　1965～1972年，主要代表產(chǎn)品是哈工大生產(chǎn)的441B型機(jī)。

第三代　1973～1980年，主要代表產(chǎn)品是北京大學(xué)生產(chǎn)的DJS-100微型計(jì)算機(jī)。

第四代　1983年起。代表產(chǎn)品是銀河計(jì)算機(jī)。

我國的計(jì)算機(jī)教育起步較早（20世紀(jì)50年代），但由于“文革”期間的中斷和國家發(fā)展相對(duì)落后，導(dǎo)致投入不足，因而大大落后于發(fā)達(dá)國家。

我國的計(jì)算機(jī)教育大體可分為三個(gè)大階段：

1．第一階段　1956～1966年

1956年，全國科學(xué)規(guī)劃中提出了要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究、生產(chǎn)和人才的培養(yǎng)工作，并在當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)、清華大學(xué)和哈爾濱軍工大學(xué)等三所高等院校中籌建了“計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”專業(yè)。同時(shí)，中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所舉辦了三期計(jì)算機(jī)技術(shù)短期培訓(xùn)班，為各院校培訓(xùn)了師資和技術(shù)人員。不過，當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)教育受原蘇聯(lián)的影響極深，不論是課程內(nèi)容還是教學(xué)方法，都是仿蘇的，就連機(jī)器也是仿蘇造的，教學(xué)也是“圍繞某種產(chǎn)品組織教學(xué)”。

2．第二階段　1967～1976年

“文革”期間，計(jì)算機(jī)教育中斷。

3．第三階段　1976年至今

計(jì)算機(jī)教育事業(yè)從恢復(fù)到發(fā)展并進(jìn)入到快速發(fā)展時(shí)期。目前，我國的計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)形成了層次齊全的教育體系，主要包括：研究生教育、本科教育（專業(yè)和非專業(yè)）、?？平逃?、中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育、非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育（計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育）、成人教育（含自學(xué)考試教育）、短期培訓(xùn)等。