法學(xué)科學(xué)碩士與專業(yè)碩士第二課堂活動(dòng)的差異比較

閻麗鴻⁽¹⁾

摘　要：法學(xué)科學(xué)碩士與專業(yè)碩士同屬法學(xué)類碩士研究生教育，因此第二課堂活動(dòng)有共同之處；但因科學(xué)碩士與專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)又有所差異，因此也應(yīng)將這種差異表現(xiàn)在第二課堂活動(dòng)的開展上。本文將結(jié)合對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院研究生活動(dòng)開展的特點(diǎn)，總結(jié)出法學(xué)科學(xué)碩士與專業(yè)碩士第二課堂活動(dòng)的差異，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：科學(xué)碩士與專業(yè)碩士　第二課堂活動(dòng)　差異比較

我國的高層次法律研究生教育包括法學(xué)科學(xué)碩士和法律專業(yè)碩士。前者是傳統(tǒng)模式的法學(xué)研究生教育，自1979年恢復(fù)招生發(fā)展至今，已形成相對(duì)成熟的高層次專門人才培養(yǎng)體系和制度，對(duì)法治建設(shè)起到了極大的推進(jìn)作用。后者則包括自1996年起開始招收的法律碩士（非法學(xué)），其目的是滿足社會(huì)對(duì)高層次復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才的需求，以及自2009年起開始招收的法律碩士（法學(xué)）。法律專業(yè)碩士不同于法學(xué)科學(xué)碩士教育，但又存在交叉。二者教育協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵是根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)有效的培養(yǎng)方式。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的差異

法學(xué)碩士屬于科學(xué)學(xué)位，教育制度設(shè)置的初衷是為法律教育和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，它所預(yù)期的畢業(yè)生是學(xué)術(shù)法律人，而非實(shí)務(wù)法律人。從我國目前按二級(jí)學(xué)設(shè)置專業(yè)招收和培養(yǎng)研究生的情況可以看出，法學(xué)碩士具有明顯的理論教育指向，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性，其目標(biāo)是通過對(duì)本專業(yè)知識(shí)專而精的學(xué)習(xí)和研究，使研究生掌握基本原理、原則、理論和思維。

相對(duì)于法律本科的通才式教育和法學(xué)碩士研究生的學(xué)術(shù)式教育，法律碩士類似于美國“法律職業(yè)博士學(xué)位”，最集中地體現(xiàn)了法律職業(yè)和法學(xué)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，入學(xué)后一般不再細(xì)分專業(yè)。法律職業(yè)教育重視的是培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)能力、職業(yè)思維能力和駕馭法律信息資源的能力。也就是說，這種教育的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是法律知識(shí)與專業(yè)技巧的緊密結(jié)合，致力于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。因此，法律碩士的培養(yǎng)并不單純以研究法律理論為最終目標(biāo)，而是具有明顯的實(shí)務(wù)教育指向，更加側(cè)重應(yīng)用性，培養(yǎng)目標(biāo)是為法律職業(yè)部門培養(yǎng)具有社會(huì)主義法治理念、德才兼?zhèn)?、高層次的?fù)合型、實(shí)務(wù)型法律人才，反映了“大司法”的教育觀念。

法學(xué)碩士研究生和法律碩士研究生教育并存體現(xiàn)了法學(xué)教育中內(nèi)在的、與生俱來的雙重性，即法學(xué)教育的學(xué)術(shù)研究性和職業(yè)技能培訓(xùn)性。學(xué)術(shù)研究性強(qiáng)調(diào)法學(xué)的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)法學(xué)教育的系統(tǒng)性和完整性；職業(yè)技能培訓(xùn)性強(qiáng)調(diào)法學(xué)的社會(huì)性，強(qiáng)調(diào)法學(xué)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性。因此，盡管法學(xué)碩士研究生和法律碩士研究生在理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力方面的要求有所不同，在培養(yǎng)目標(biāo)上有所側(cè)重，但仍屬于同一層次、不同類型的人才，并不能互相取代。

二、第二課堂教育的必要性

長期以來，我國的法學(xué)教育偏重于法學(xué)理論知識(shí)的傳授，追求的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生是否系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律條文和學(xué)理解釋，是否具備了相應(yīng)的科學(xué)研究能力；而對(duì)于學(xué)生是否可以將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐、能否在畢業(yè)以后勝任法律工作則重視不夠。要想培養(yǎng)具備解決實(shí)際問題能力的法科學(xué)生，我們必須建設(shè)涵蓋人文教育、學(xué)位教育與職業(yè)準(zhǔn)備教育為一體的全方位的系統(tǒng)化的法學(xué)教育模式，使我們的法學(xué)畢業(yè)生不僅掌握法學(xué)理論知識(shí)，而且掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)；不僅具有深厚的理論功底，而且具備解決實(shí)際問題的技能；不僅可以熟練掌握相關(guān)法律條文，而且具備科學(xué)研究能力。第二課堂是大學(xué)生活動(dòng)的重要組成部分，具有實(shí)踐性、開放性、自主性、包容性和趣味性等特點(diǎn)，能在很大程度上解決上述問題。

開展第二課堂活動(dòng)，必須針對(duì)法學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生基本法律職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生提供豐富的精神食糧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)，必須結(jié)合法學(xué)科學(xué)碩士和法律專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)上的差異，有針對(duì)性地開展多種具有專業(yè)培養(yǎng)特色的第二課堂活動(dòng)，給予學(xué)生形式多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究問題與解決問題的能力。

三、第二課堂活動(dòng)的開展現(xiàn)狀

法律素養(yǎng)的提高在很大程度上取決于法律文化、環(huán)境的熏陶和親身實(shí)踐鍛煉。長期以來，法學(xué)院都非常重視研究生的教育和培養(yǎng)，在深化第一課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也充分發(fā)掘第二課堂的優(yōu)勢(shì)。特別是自我校2010年5月實(shí)行研究生兩級(jí)管理以來，法學(xué)院進(jìn)一步加大了對(duì)第二課堂的重視力度，注重與第一課堂的銜接。在組建法學(xué)院研究生會(huì)的同時(shí)，也針對(duì)法學(xué)院研究生人數(shù)多、專業(yè)設(shè)置多樣、學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)差異大等特點(diǎn)，逐步摸索并不斷完善法學(xué)院研究生的第二課堂活動(dòng)。目前，我們已經(jīng)形成的第二課堂活動(dòng)主要有：

（一）開展系列法制講座活動(dòng)

我院長期以來堅(jiān)持開展“經(jīng)貿(mào)法律博士論壇”邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界知名教授與學(xué)者、法律實(shí)踐領(lǐng)域具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的知名人士來我校，為科學(xué)碩士、專業(yè)碩士作講座，取得了很好的效果。

（二）開展系列辯論活動(dòng)

辯論賽是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、分析能力和表達(dá)能力的最佳途徑，特別是法律熱點(diǎn)問題、疑難案件辯論賽，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)梳理、對(duì)案件進(jìn)行法律分析和處理、提高理論素養(yǎng)及其他專業(yè)素養(yǎng)、正確適用法律都具有積極的促進(jìn)作用。2010年，在學(xué)院的支持下，我院研究生會(huì)成功舉辦了首屆法學(xué)院研究生辯論賽，2010級(jí)的各個(gè)專業(yè)均積極響應(yīng)并參與其中，為今后辯論賽的繼續(xù)開展打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）開展模擬法庭活動(dòng)

模擬法庭是最具法律專業(yè)特點(diǎn)的活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，也可以鍛煉實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)各方面的專業(yè)技能。在學(xué)院教師的指導(dǎo)下，我院的模擬法庭已經(jīng)成為學(xué)生歡迎的特色活動(dòng)之一，每個(gè)學(xué)期學(xué)院都會(huì)開展多次模擬庭審及模擬仲裁，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。

（四）開展旁聽庭審及律所開放日活動(dòng)

為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受法律實(shí)務(wù)，我院積極尋求各種社會(huì)資源，與法院及律所建立了良好的溝通渠道，使學(xué)生在課余閑暇時(shí)間能夠有機(jī)會(huì)到法院、律所等法律實(shí)踐第一線親身感受法律實(shí)務(wù)的魅力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，明確自己的發(fā)展方向。

（五）開展課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)

多年來，我院配合全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)競賽活動(dòng)而組織開展了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)競賽活動(dòng)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與我校研究生部的科研立項(xiàng)活動(dòng)，在動(dòng)員學(xué)生積極參與的同時(shí)，也號(hào)召廣大教師從選題、社會(huì)調(diào)查、資料搜集、組織寫作等各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)支持，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（六）開展豐富多樣的文體活動(dòng)

新生迎新晚會(huì)、元旦晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球賽、籃球賽、足球賽等活動(dòng)向來都是受學(xué)生歡迎和喜愛的文體活動(dòng)。通過學(xué)生組織籌劃與參與，這些活動(dòng)更能貼近學(xué)生的生活，達(dá)到教育性與娛樂性的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（七）開展張揚(yáng)個(gè)性、各具特色的學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)的有效開展必須是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，綜合學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際意愿進(jìn)行，需要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)性特長和專業(yè)技能為目標(biāo)。法學(xué)院從法律專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，還開展了多種以提高法律專業(yè)技能和進(jìn)行法律服務(wù)為目標(biāo)的活動(dòng)，開展有針對(duì)性的教育學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)及技能競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、思考和建議

目前，我院第二課堂活動(dòng)還處于摸索發(fā)展階段，針對(duì)法學(xué)科學(xué)碩士與專業(yè)碩士培養(yǎng)特點(diǎn)的差異，開展有針對(duì)性的第二課堂活動(dòng)的能力還有待進(jìn)一步提高。為此，在今后的工作中，我們還應(yīng)繼續(xù)做好以下幾方面工作：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立切實(shí)可行的規(guī)章制度

第二課堂活動(dòng)，尤其是學(xué)生的科研活動(dòng)，存在著來源多、管理部門多的現(xiàn)象，在學(xué)生科研活動(dòng)中存在一定程度的重立項(xiàng)、少監(jiān)督、輕結(jié)題的問題。有部分同學(xué)認(rèn)為第二課堂活動(dòng)存在走過場(chǎng)的現(xiàn)象，主要是源于管理和監(jiān)督環(huán)節(jié)的不完善。為此，學(xué)院要成立學(xué)生科研項(xiàng)目管理委員會(huì)，由學(xué)工輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同組成，并制定相應(yīng)的管理制度。學(xué)生按照項(xiàng)目分為不同的課題組，圍繞各自項(xiàng)目展開工作，并且定期向管理委員會(huì)提交一份項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)，同時(shí)管理委員會(huì)不定期對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)程進(jìn)行檢查，及時(shí)了解項(xiàng)目的進(jìn)度情況、存在的不足、需要解決的問題等。另外，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作提出一些量化指標(biāo)，如指導(dǎo)時(shí)間、學(xué)生科研論文的發(fā)表數(shù)量等。通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，促使學(xué)生第二課堂活動(dòng)向規(guī)范化發(fā)展。

（二）以學(xué)生為本開展學(xué)生喜歡的第二課堂活動(dòng)

第二課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，在開展活動(dòng)過程中要以學(xué)生為本，同時(shí)針對(duì)碩士教育的特點(diǎn)，對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容及形式多考慮學(xué)生的感受，多征求學(xué)生的建議。例如博士論壇是學(xué)院的傳統(tǒng)講座，目的是將學(xué)科的前沿知識(shí)介紹給學(xué)生。但是根據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生對(duì)于博士論壇的興趣不大，其主要原因在于講授的知識(shí)專業(yè)面太窄，學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，學(xué)生在理解上存在一定困難，所以失去了興趣。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的具體情況，調(diào)整了博士論壇的內(nèi)容，在介紹學(xué)科前沿知識(shí)的同時(shí)，盡量做到通俗易懂。又如學(xué)院原來舉辦講座，基本是請(qǐng)一些學(xué)術(shù)專家和法律實(shí)踐領(lǐng)域的成功人士來主講，確實(shí)起到了很好的效果。但是根據(jù)調(diào)研了解到學(xué)生也非常喜歡和年齡相近的小有成就的學(xué)長交流，為此學(xué)院也安排了一些剛畢業(yè)三五年但事業(yè)已經(jīng)有所起色的校友來作報(bào)告，與學(xué)生交流在學(xué)業(yè)、工作甚至人生其他方面的心得體會(huì)。這樣的報(bào)告引起了學(xué)生極大的興趣，與一些需要點(diǎn)名但仍然空缺很多的活動(dòng)形成了鮮明對(duì)比。

（三）提倡自主、研究型第二課堂活動(dòng)方式

在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生希望有更多的自主權(quán)，以便充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。指導(dǎo)教師在把握宏觀方向的前提下，應(yīng)積極放手讓學(xué)生去探索。愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。因此應(yīng)提倡自主型、研究型的第二課堂學(xué)習(xí)方式?？紤]到學(xué)生只能在業(yè)余時(shí)間參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，時(shí)間很有限，所以在實(shí)踐過程中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，而不應(yīng)僅僅看實(shí)踐結(jié)果。即使最后失敗了，如果能夠很好地分析清楚失敗的原因，同樣不失為一次成功的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，往往要參與競賽，受時(shí)間所限，指導(dǎo)教師怕學(xué)生走彎路，得不到好成績，經(jīng)常要求學(xué)生按照老師制訂的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃去按部就班地做。這樣表面上取得了不錯(cuò)的成績，但實(shí)際上卻抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從長遠(yuǎn)培養(yǎng)素質(zhì)型的創(chuàng)新人才考慮，在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中去觀察、思考，從尋常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不尋常之處，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的極大發(fā)揮和促進(jìn)。

（四）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，育人德為先。碩士期間的2－3年，不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該使學(xué)生樹立正確的人生觀，客觀面對(duì)挫折，具有責(zé)任感和使命感，對(duì)未來充滿希望，對(duì)家庭、同學(xué)、朋友充滿愛心?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭和社會(huì)環(huán)境的影響致使個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，在集體活動(dòng)中有時(shí)候缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。科研活動(dòng)基本是以學(xué)生科研小組的形式開展，因此通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交際、與人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也是第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)。課題的效果很大程度上依賴于小組成員的合作效果。無論是課題方向的確定、實(shí)驗(yàn)方案的制訂、研究途徑與手段的選擇以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式，都需要小組成員的共同努力。只有小組成員充分發(fā)揮各自的特長，相互取長補(bǔ)短，才能順利完成任務(wù)。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)相互理解，相互促進(jìn)，達(dá)到取長補(bǔ)短而形成有效的團(tuán)隊(duì)合力，從而帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人素質(zhì)的提高。

（五）加大參與第二課堂活動(dòng)學(xué)生的覆蓋面

在學(xué)生第二課堂活動(dòng)中，老師往往都是愿意找學(xué)習(xí)好，表現(xiàn)積極，而且已經(jīng)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生來指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的嚴(yán)重不均衡。針對(duì)如何擴(kuò)大參與第二課堂活動(dòng)學(xué)生的覆蓋面方面，在充分發(fā)揮學(xué)院的組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生組織和學(xué)生干部的帶頭作用的同時(shí)，仍然需要進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W(xué)生有益、受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，并以學(xué)生樂于接受的方式將第二課堂做大、做好、做強(qiáng)。

除此之外，我們還應(yīng)該看到由于經(jīng)費(fèi)等原因的制約，學(xué)生的第二課堂活動(dòng)還有許多可以改善的地方。如何在制度和經(jīng)費(fèi)上給予保障，調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生的積極性，開展切實(shí)有效的第二課堂活動(dòng)，是學(xué)生工作者需要不斷探索的問題。

【注釋】

(1)閻麗鴻，女，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院分黨委副書記，講師。