在抗日根據(jù)地，中學(xué)教育和師范教育也得到不同程度的發(fā)展。

（一）中學(xué)教育

中學(xué)教育在抗日根據(jù)地教育體系中占有重要地位，無(wú)論是陜甘寧邊區(qū)還是晉察冀等其他革命根據(jù)地，都把創(chuàng)立和恢復(fù)中學(xué)作為教育工作的重要任務(wù)。

1．培養(yǎng)目標(biāo)與教育方針

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方針是緊緊圍繞著為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)的總方針來(lái)確定的。但在不同的抗日根據(jù)地其具體內(nèi)容也有所不同。

1940年，陜甘寧邊區(qū)頒布的《邊區(qū)教育宗旨和實(shí)施原則（草案）》中，規(guī)定中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：（1）提高青年民族革命的意識(shí)，并養(yǎng)成他們?yōu)槊褡甯锩D苦奮斗的精神；（2）給予青年適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和訓(xùn)練，使他們的個(gè)性、智力和體格都得到健全的發(fā)展；（3）給予青年抗戰(zhàn)建國(guó)所必需的知識(shí)技能；（4）注意發(fā)展青年的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使之能獨(dú)立工作，尋求方法解決困難；（5）使青年成為領(lǐng)導(dǎo)群眾的抗戰(zhàn)干部。^[92]

1940年3月15日，晉察冀邊區(qū)行政委員會(huì)頒布的《晉察冀邊區(qū)中學(xué)暫行辦法》規(guī)定：中學(xué)教育在性質(zhì)上是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的中學(xué)教育、干部準(zhǔn)備教育，其任務(wù)是培養(yǎng)青年，堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底，實(shí)現(xiàn)三民主義新中國(guó)。其教育方針是：（1）提高學(xué)生的民族自尊心與抗戰(zhàn)勝利的自信心；（2）鍛煉學(xué)生科學(xué)的頭腦的基礎(chǔ)及初步的組織能力；（3）初步了解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律；（4）鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)的軍事知識(shí)與技能。^[93]

在正規(guī)學(xué)校制度中，中學(xué)一般具有升學(xué)與就業(yè)的雙重任務(wù)。但是，抗日根據(jù)地的中學(xué)則不以升學(xué)為目的或不以升學(xué)為主要目的。如1945年4月頒布的《晉中行署關(guān)于建立中等學(xué)校的指示》中規(guī)定：建立中學(xué)的方針與目的，是在培養(yǎng)干部及技術(shù)人才，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，任何空洞的形式主義的辦法都是不適當(dāng)?shù)摹Ｒ蛑?，目前中學(xué)之建立不是培養(yǎng)升大學(xué)的，而是為了出學(xué)校后，立即參加實(shí)際工作，為人民服務(wù)。^[94]

2．學(xué)制與招生對(duì)象

抗戰(zhàn)初期，大多數(shù)根據(jù)地的中學(xué)采用了短訓(xùn)班的形式，修業(yè)年限一般也比較短，從半年、1年到2年不等。抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段之后，一些最初修業(yè)年限較短的地方，開(kāi)始適當(dāng)延長(zhǎng)，并采用初、高中分段方式。如晉察冀邊區(qū)1937年中學(xué)為半年，1938年為1年，1940年邊區(qū)中學(xué)暫行辦法中規(guī)定：中學(xué)修業(yè)期限為2年，但能力強(qiáng)且成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，可以提前畢業(yè)；每6個(gè)月為一個(gè)學(xué)段，學(xué)段終結(jié)舉行成績(jī)測(cè)驗(yàn)，并休假2周。^[95]1941年5月第二次中學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議定為3年。1945年冀中行署則規(guī)定中學(xué)修業(yè)年限為2～3年。1940年8月中共中央宣傳部在《關(guān)于提高陜甘寧邊區(qū)國(guó)民教育給邊區(qū)黨委及邊區(qū)政府的信》中，確定中學(xué)暫采用初中和高中各2年的二級(jí)制。山東根據(jù)地規(guī)定初中3年，高中2年；陜甘寧邊區(qū)1942年也有與山東相同的規(guī)定。這種中學(xué)學(xué)制雖然比國(guó)民政府所規(guī)定的要短，但是根據(jù)地因受各方面條件的限制，仍沒(méi)有得到普遍的實(shí)施，經(jīng)常因戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)而改變。

關(guān)于中學(xué)的招生對(duì)象，各根據(jù)地之間也不完全相同。山東規(guī)定中學(xué)生在25歲以下，年齡再大一點(diǎn)也可以，入學(xué)時(shí)不必重視過(guò)去學(xué)歷，以學(xué)習(xí)能力為標(biāo)準(zhǔn)，以便吸收過(guò)去失學(xué)的學(xué)生以及群眾中新培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，^[96]《晉察冀邊區(qū)中學(xué)暫行辦法規(guī)定》：“招收學(xué)生以高小畢業(yè)或具有同等學(xué)力而身體健全之積極抗日青年為合格，男女兼收，年齡在14歲以上25歲以下者為原則?！?sup class="suptext">[97]

3．課程設(shè)置

統(tǒng)一戰(zhàn)線區(qū)建立的中學(xué)，其課程是參照國(guó)民政府的中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)民族民主革命的需要略加變通。如1942年秋公布的鹽阜行政公署《中學(xué)暫行規(guī)程》中，對(duì)中學(xué)課程設(shè)置所提出的基本原則是：（1）將民族民主革命的教育作為全部教育的基礎(chǔ)，增加公民、歷史、地理鐘點(diǎn)，并增加其他抗戰(zhàn)教材；（2）初中英語(yǔ)改為英語(yǔ)選修科目；（3）自然科學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能與勞動(dòng)及社會(huì)生活取得密切聯(lián)系，并著重實(shí)驗(yàn)；（4）課程內(nèi)容與編制，務(wù)須除龐雜留精華，使少而精，裨學(xué)生有充分時(shí)間消化吸收；（5）凡一切有目的、有組織的集體活動(dòng)，不論是自我學(xué)習(xí)部分，或抗建活動(dòng)部分，均認(rèn)為成績(jī)的一部分。^[98]

1940年的《晉察冀邊區(qū)中學(xué)暫行辦法》將中學(xué)課程分為4類，并對(duì)各自所占比重作出了明確的規(guī)定。其中，基礎(chǔ)學(xué)科占40％，包括國(guó)語(yǔ)（選讀重要政治論文及各種新文藝作品）、數(shù)學(xué)（算術(shù)、代數(shù)、幾何）、歷史（偏重中國(guó)近代史及世界革命運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)史等）、地理（適合中國(guó)抗戰(zhàn)及世界政治形勢(shì)要求）、自然（動(dòng)、植、礦物，生理衛(wèi)生，理化）；政治課程占30％，包括政治常識(shí)（社會(huì)發(fā)展史、民主政治、世界政治常識(shí)等）、三民主義與統(tǒng)一戰(zhàn)線（三民主義、統(tǒng)一戰(zhàn)線、持久戰(zhàn)、中國(guó)近代革命運(yùn)動(dòng)史、中國(guó)社會(huì)基本問(wèn)題等）、時(shí)事報(bào)告或名人講演（課外舉行，每周2小時(shí)）；軍事課程（早操除外）占20％，包括軍事常識(shí)、游擊戰(zhàn)爭(zhēng)；藝術(shù)課程占10％，包括歌詠（救亡歌曲、指揮、識(shí)譜等，在課外舉行）、美術(shù)（漫畫(huà)、美術(shù)字等）、寫(xiě)作技術(shù)（與國(guó)語(yǔ)課、編壁報(bào)合并進(jìn)行）。^[99]

這一課程設(shè)置有兩個(gè)突出特點(diǎn)：第一，文科課程重于理科課程，政治課程占很大比重，且文科課程在很大程度上體現(xiàn)了明顯的政治色彩；第二，課程的綜合性很強(qiáng)。

1941年公布的《晉察冀邊區(qū)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，更充分地體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。其中規(guī)定，中學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：（1）抗日民主的?，F(xiàn)階段我們的主要敵人是日本帝國(guó)主義，我們的主要任務(wù)是抗日?？谷张c民主是分不開(kāi)的，要求實(shí)行民主，反對(duì)一黨制，反對(duì)親日派，反對(duì)頑固反動(dòng)分子，都屬于這一范疇；（2）統(tǒng)一戰(zhàn)線的?！?）科學(xué)的。堅(jiān)持科學(xué)的、進(jìn)步的、唯物辯證法的觀點(diǎn)，反對(duì)愚昧，反對(duì)封建迷信，反對(duì)復(fù)古倒退和奴化教育思想；（4）現(xiàn)實(shí)的。堅(jiān)持學(xué)以致用，課程與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系，反對(duì)舊時(shí)勞心勞力的觀點(diǎn)與做法。……（5）普通的基本知識(shí)?！窃谖幕?、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)上給以普遍完備、簡(jiǎn)明精確的基本知識(shí)等^[100]。

晉察冀邊區(qū)中學(xué)的課程及其所占比重：國(guó)文（17％）、外國(guó)語(yǔ)（7％）、算術(shù)（7％）、代數(shù)（7％）、幾何（平面）（4％）、中國(guó)史（3.5％）、世界史（3.5％）、中國(guó)地理（3.5％）、世界地理（3.5％）、生理衛(wèi)生（2％）、植物（2％）、動(dòng)物（2％）、礦物（2％）、物理（4％）、化學(xué)（4％）、社會(huì)科學(xué)（7％）、中國(guó)問(wèn)題（7％）、軍事和體育（7％）、音樂(lè)（3％）、美術(shù)（2％）、工藝（2％）。^[101]

1945年4月，《冀中行署關(guān)于建立中等學(xué)校的指示》中指出，中學(xué)班的課程內(nèi)容包括：

政治思想教育——主要貫徹中國(guó)人民領(lǐng)袖毛澤東同志思想，貫通、了解新民主主義的科學(xué)思想，反對(duì)法西斯的統(tǒng)治思想及封建迷信的落后思想。為此必須加強(qiáng)時(shí)事教育、政策法令教育并聯(lián)系日常生活態(tài)度貫徹整風(fēng)的精神。此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)占30％。

文化教育——包括抗戰(zhàn)文藝（通訊、寫(xiě)作、藝術(shù)應(yīng)用文等）、數(shù)學(xué)（包括會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)等）、史地（包括邊區(qū)建設(shè)、邊區(qū)史地、中國(guó)革命史等）、常識(shí)（包括自然、醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生等）。占50％。

生產(chǎn)教育——生產(chǎn)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、軍火等），技術(shù)及科學(xué)知識(shí)（科學(xué)知識(shí)與技術(shù)應(yīng)并重），占15％。

軍事教育——一般軍事常識(shí)及鍛煉，特別要培養(yǎng)軍事斗爭(zhēng)思想意志，目前著重民兵地道戰(zhàn)，埋地雷，武器使用，戰(zhàn)斗勤務(wù)工作等，以便反掃蕩時(shí)即分散各村協(xié)同民兵作戰(zhàn)。此課程內(nèi)容占5％。^[102]

抗日根據(jù)地的這種課程設(shè)置把教育與戰(zhàn)爭(zhēng)和革命的需要結(jié)合起來(lái)，尤其是與當(dāng)時(shí)各抗日根據(jù)地的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。除了基本的文化課和自然科學(xué)知識(shí)外，還根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗戰(zhàn)政策、馬列主義基本理論教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的階級(jí)觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)和辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點(diǎn)。

4．師資建設(shè)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，根據(jù)地中國(guó)教員的主要來(lái)源是：吸收戰(zhàn)前各級(jí)學(xué)校的教員、抽調(diào)各級(jí)政府中從事過(guò)教育工作或適合從事教育工作的干部、改造國(guó)統(tǒng)區(qū)的教員和知識(shí)分子等。

關(guān)于中學(xué)教員的任職資格，1942年秋，《鹽阜區(qū)行政公署中學(xué)暫行規(guī)程》規(guī)定：

高級(jí)中學(xué)教員須品格健全，其所任教科為其所專習(xí)之學(xué)科，且合于下列規(guī)定資格之一者：第一，國(guó)內(nèi)外師范大學(xué)畢業(yè)；第二，國(guó)內(nèi)外大學(xué)本科，高等師范本科，或師范專修科畢業(yè)后，有1年以上之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者；第三，國(guó)內(nèi)外專修學(xué)校，或?qū)ｉT(mén)學(xué)校本科畢業(yè)后，有2年以上之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者；第四，有專門(mén)學(xué)識(shí)及有價(jià)值之專門(mén)著述發(fā)表者。

初級(jí)中學(xué)教員須品格健全，其所任教科，為其所專習(xí)之學(xué)科，且合于下列規(guī)定資格之一者：第一，具有高級(jí)中學(xué)教員規(guī)定資格之一者；第二，與高級(jí)中學(xué)相等學(xué)校畢業(yè)生，曾有中等學(xué)校教員三年以上之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并著有成績(jī)者；第三，具有精練技能者。

有下列情形之一者，不得任用為中學(xué)教員：第一，違反刑法經(jīng)判決確定者；第二，曾任教員成績(jī)不良或曠廢職務(wù)者；第三，患精神病或身有痼疾，不能任事者；第四，行為不檢或有不良嗜好者。^[103]

從以上這些規(guī)定我們可以看出，這些標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了正規(guī)化的中學(xué)教師任職條件。但是，由于當(dāng)時(shí)根據(jù)地的實(shí)際情況不允許完全按照上述任職資格選拔教師，所以，各根據(jù)地一般都規(guī)定，中學(xué)教員須經(jīng)訓(xùn)練或檢定合格者擔(dān)任，但不合格的也可暫時(shí)聘為代用教員。

關(guān)于中學(xué)教師的待遇，1943年陜甘寧邊區(qū)規(guī)定供給實(shí)物，每人每年發(fā)棉衣、單衣、襯衫各1套，單鞋2雙，棉鞋1雙，毛巾2條，每月發(fā)糧35斤10兩，菜30斤，肉4斤半（財(cái)廳發(fā)給1斤半，所差學(xué)校自給），油、鹽各15兩，一般職員每月津貼40元，教課的教員，發(fā)鐘點(diǎn)費(fèi)，每周上課1小時(shí)，每月給小米1斗，一般教員每月有1斗4升米的鐘點(diǎn)費(fèi)，有病時(shí)醫(yī)藥免費(fèi)，教職員的妻子，不可能擔(dān)任工作的，也同樣的供給實(shí)物。^[104]

5．中學(xué)教育的發(fā)展

各抗日根據(jù)地都十分重視恢復(fù)和發(fā)展中學(xué)教育，創(chuàng)建了一批著名的中學(xué)，培養(yǎng)了大量的本地知識(shí)分子和地方干部，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了重大貢獻(xiàn)。其中，陜甘寧邊區(qū)有：邊區(qū)中學(xué)、隴東中學(xué)、米脂中學(xué)、延安中學(xué)、子長(zhǎng)中學(xué)等七所中學(xué)（見(jiàn)表9-6）。

表9-6　陜甘寧邊區(qū)中學(xué)發(fā)展情況^[105]

晉察冀邊區(qū)的中學(xué)教育是在極其艱難的條件下發(fā)展起來(lái)的，到1940年有中學(xué)9所，培養(yǎng)了7000多名中級(jí)干部；晉綏分區(qū)1941年有中學(xué)4所。其他抗日根據(jù)地的中學(xué)教育也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（二）師范教育

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，教師數(shù)量缺乏、質(zhì)量低下，嚴(yán)重制約了各地文化教育的發(fā)展。各根據(jù)地普遍重視師范教育的發(fā)展，例如，晉察冀邊區(qū)的冀中區(qū)，曾經(jīng)縣縣設(shè)立師范，滿足教師的需要。根據(jù)地的師范教育機(jī)構(gòu)，主要有師范學(xué)校、附設(shè)于個(gè)別大學(xué)的教育學(xué)院及中學(xué)師范班（或部、科）。師范學(xué)校包括鄉(xiāng)村師范學(xué)校、簡(jiǎn)易師范學(xué)校、短期師范學(xué)校、聯(lián)合師范學(xué)校、地區(qū)師范學(xué)校等。師范學(xué)校主要培養(yǎng)小學(xué)教員及初級(jí)教育干部，它是師范教育的主體。

1．培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制

關(guān)于師范學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與原則，1942年陜甘寧邊區(qū)教育廳公布的《陜甘寧邊區(qū)暫行師范學(xué)校規(guī)章草案》規(guī)定：“師范學(xué)校為依照新民主主義教育方針，培養(yǎng)健全的地方小學(xué)教師及區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)文化教育干部之場(chǎng)所。其訓(xùn)練原則為：1．培養(yǎng)正確的政治方向；2．建立民主的工作作風(fēng)；3．養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣；4．鍛煉健康的體格；5．充實(shí)一般的文化知識(shí)；6．給予從事教育工作的知識(shí)技能；7．培植熱心服務(wù)教育的精神?！?sup class="suptext">[106]

1945年4月，《鹽阜師范教育實(shí)施大綱》中規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)人民的教師，以推行村學(xué)，開(kāi)展群教，訓(xùn)練初干校長(zhǎng)、教員、中干輔導(dǎo)員。以培養(yǎng)干部為人民服務(wù)。貫徹學(xué)用一致的方針?！睘檫_(dá)成此目標(biāo)，必須使學(xué)生具有如下的思想意識(shí)、知能品質(zhì)：“1．民族意識(shí)；2．民主思想；3．生產(chǎn)知能；4．群眾觀念；5．科學(xué)頭腦；6．藝術(shù)興趣；7．社會(huì)工作知能；8．群眾工作知能；9．科學(xué)的世界觀；10．革命的人生觀；11．新民主主義教育的知能；12．從事新教育事業(yè)的志趣?！?sup class="suptext">[107]

在學(xué)制方面，抗戰(zhàn)時(shí)期不少根據(jù)地都實(shí)行“三、二”制，即將師范學(xué)校分為初、高兩級(jí)，初級(jí)師范3年，高級(jí)師范2年，前者主要是培養(yǎng)初小教員，后者主要是培養(yǎng)高小教員。但是在具體實(shí)施中是很難做到的。實(shí)際情況是：師范學(xué)校性質(zhì)的一般是1～2年；訓(xùn)練班性質(zhì)的一般是3個(gè)月到半年不等。學(xué)生來(lái)源，一部分是小學(xué)或初中畢業(yè)的學(xué)生，一部分是在職的小學(xué)教師。^[108]

2．課程設(shè)置

師范學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)根據(jù)地也不盡相同，但是概括起來(lái)，一般分為以下三個(gè)方面：政治課（占20％）、文化課（占60％～65％）和業(yè)務(wù)課（15％～20％）^[109]。政治課包括：公民知識(shí)、社會(huì)科學(xué)概論、哲學(xué)、中外歷史、中外地理等；文化課包括：國(guó)文、數(shù)學(xué)、自然（動(dòng)物、植物、物理、化學(xué)）、生理衛(wèi)生、美術(shù)、音樂(lè)、體育、軍事訓(xùn)練（女生習(xí)軍事看護(hù)）等；業(yè)務(wù)課包括：教育行政、教育心理、課程及教材研究、教育測(cè)驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)、教育實(shí)施（教育政策、小學(xué)教育、社會(huì)教育）、教學(xué)法、教學(xué)實(shí)習(xí)等。^[110]另外設(shè)勞作課，但是在課外進(jìn)行。

師范學(xué)校在教育實(shí)施上大多適合抗戰(zhàn)的需要。如，陜甘寧邊區(qū)的魯迅師范，政治課中采用《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線指南》、《論持久戰(zhàn)》、《論新階段》為新教材；軍事課中，有普通軍事知識(shí)與技術(shù)訓(xùn)練，游擊戰(zhàn)更列為一科，講述山地、平原游擊戰(zhàn)術(shù)；自然常識(shí)課中，以防空、防毒與日常衛(wèi)生常識(shí)相結(jié)合；單獨(dú)設(shè)有民運(yùn)課，以洛甫同志的《民運(yùn)八則》為主要教材；國(guó)文課中多選富有民族思想的文章；地理課配合抗戰(zhàn)、軍事發(fā)展等。^[111]

3．高等師范

大學(xué)中設(shè)立教育學(xué)院，是革命根據(jù)地師范教育的一個(gè)重要方面。^[112]例如華北聯(lián)合大學(xué)于1940年3月，在“實(shí)行抗戰(zhàn)教育政策，使教育為戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)”的精神指引下，創(chuàng)立了教育學(xué)院。其任務(wù)是培養(yǎng)新民主主義教育干部。教育學(xué)院設(shè)有教育行政隊(duì)和師資隊(duì)，學(xué)習(xí)期限是6個(gè)月，前3個(gè)月為第一學(xué)段，學(xué)習(xí)政治課；后3個(gè)月為第二學(xué)段，學(xué)習(xí)專門(mén)課。1941年又成立了高級(jí)隊(duì)，以提高和加強(qiáng)政治理論教育。^[113]根據(jù)1944年《邊委會(huì)關(guān)于華北聯(lián)大教育學(xué)院的決定》，當(dāng)時(shí)的教育學(xué)院設(shè)有培養(yǎng)初、高級(jí)小學(xué)教師的師范班，提高現(xiàn)任黨政軍民干部的中學(xué)班，訓(xùn)練與改造城市青年知識(shí)分子的政治班，以及臨時(shí)性質(zhì)的短期訓(xùn)練班。師范班和中學(xué)班有3種課程，即邊區(qū)建設(shè)（包括邊區(qū)史地、邊區(qū)政策及邊區(qū)組織）、政治思想教育（包括整風(fēng)、時(shí)事教育、政治常識(shí)等）和文化教育（包括國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)、史地、自然常識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)、醫(yī)藥知識(shí)、軍事知識(shí)），師范班增加教育類課程。^[114]

其他高等學(xué)校也有設(shè)教育學(xué)院或教育系的，如延安大學(xué)等。但從總體看，整個(gè)抗日根據(jù)地的師范教育是以中等師范教育為主的，高等師范教育沒(méi)有形成獨(dú)立的體系，只是依附于高等學(xué)校存在，而且規(guī)模很小。

4．師范教育的發(fā)展

師范學(xué)校擔(dān)負(fù)著為小學(xué)培養(yǎng)數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)異的教師的任務(wù)，因此，各抗日根據(jù)地都十分注重發(fā)展師范教育。例如，陜甘寧邊區(qū)1941年，有師范學(xué)校6所，在校學(xué)生約1500人（見(jiàn)表9-10）。

表9-10　陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校發(fā)展情況^[115]

僅魯迅師范學(xué)校在辦學(xué)的兩年半時(shí)間里，就為陜甘寧邊區(qū)培養(yǎng)出800多名小學(xué)教師和基層教育行政干部^[116]，不僅積累了師范教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也為邊區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

在其他根據(jù)地，由于當(dāng)?shù)卦瓉?lái)的文化基礎(chǔ)和戰(zhàn)爭(zhēng)條件不同，師范學(xué)校的發(fā)展情況有所不同，但都非常重視教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

綜前所述，在馬克思主義教育思想的指導(dǎo)下，抗日根據(jù)地的教育，無(wú)論在干部教育、社會(huì)教育還是普通教育方面，都取得了巨大的進(jìn)步，為革命培養(yǎng)了大批各級(jí)各類的人才?？梢哉f(shuō)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的八年中，各抗日根據(jù)地的教育，自始至終都是對(duì)敵人進(jìn)行總體戰(zhàn)爭(zhēng)的一條戰(zhàn)線，是對(duì)敵斗爭(zhēng)的一個(gè)組成部分。^[117]更為重要的是，通過(guò)抗日根據(jù)地的教育實(shí)踐，中國(guó)人民不僅解決了大量的馬克思主義學(xué)說(shuō)和中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的理論和實(shí)踐問(wèn)題，而且基本形成了民族的、科學(xué)的、大眾的新民主主義的教育理論，并積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅豐富和發(fā)展了馬克思主義教育思想，而且為馬克思主義教育思想本土化作出了貢獻(xiàn)。