關(guān)于我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的思考

米紅娟

【摘要】當(dāng)前我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的階段。文中分析了目前我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了存在的問(wèn)題，給出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)　課程體系　課程建設(shè)　教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已成為教育不可缺少的一部分。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，隨著社會(huì)需求的提高以及大學(xué)生入校時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，新形勢(shì)下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的研究及改革已受到教育部和教育界的高度重視，各高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的定位、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系等方面已進(jìn)行了不同程度的研究和改革，相比之下，我校的改革步伐比較緩慢。如果我們不及時(shí)跟上改革發(fā)展的步伐，我們的差距將會(huì)越來(lái)越大。文章根據(jù)教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》精神，根據(jù)當(dāng)且國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革的進(jìn)展情況，結(jié)合我校的實(shí)際，就我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及下一步的改革談?wù)勏敕ā?/p>

1．關(guān)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育“白皮書”

在教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立的時(shí)候，教育部提出了一個(gè)任務(wù):研究新形勢(shì)下如何加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，為此，從2002年10月到2005年5月，在高教司的直接領(lǐng)導(dǎo)下，教指委多次討論，聽取方方面面的意見(jiàn)，在全國(guó)19個(gè)省巡講、征求意見(jiàn)，最終由教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱“白皮書”)。

“白皮書”內(nèi)容共有11條:

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的規(guī)律，在改革中求發(fā)展

(2)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃計(jì)算機(jī)教學(xué)

(3)抓好重點(diǎn)基礎(chǔ)課程建設(shè)

(4)在基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)

(5)教學(xué)環(huán)境建設(shè)與教學(xué)方法、手段的改革

(6)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

(7)在課程建設(shè)中要采用多樣化的軟件

(8)教材建設(shè)要體現(xiàn)課程特點(diǎn)

(9)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

(10)高素質(zhì)的師資仍然是關(guān)鍵

(11)建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

其中前4條帶有認(rèn)識(shí)的性質(zhì)，表達(dá)一種觀點(diǎn)、一些提法;而后面的內(nèi)容是關(guān)于手段方法的改革、能力培養(yǎng)、教學(xué)建設(shè)等。

“白皮書”還包括一個(gè)附件，含有3方面的內(nèi)容:

(1)提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)

①掌握計(jì)算機(jī)軟硬件的一些基礎(chǔ)知識(shí)，以及程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方面的基礎(chǔ)概念與原理性內(nèi)容，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

②熟悉典型的計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))操作環(huán)境及工作平臺(tái)，具備使用常用軟件工具處理日常事務(wù)的能力。

③在應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理方面，重點(diǎn)掌握:程序設(shè)計(jì)與問(wèn)題求解、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與多媒體技術(shù)。

④培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

(2)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的組織及其結(jié)構(gòu)描述

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分為以下四個(gè)領(lǐng)域:

①計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與平臺(tái)

②計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

③數(shù)據(jù)分析與信息處理

④應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的四個(gè)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容可劃分為三個(gè)層次:一是概念性基礎(chǔ):涉及各知識(shí)領(lǐng)域中一些主要概念和原理性的內(nèi)容，是要求學(xué)生掌握和理解的知識(shí);二是技術(shù)與方法:涉及各知識(shí)領(lǐng)域中用于實(shí)際開發(fā)工作的技術(shù)與方法，這些技術(shù)和方法是用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的基本手段和工具;三是應(yīng)用技能:涉及實(shí)際應(yīng)用及開發(fā)中需要掌握的一些應(yīng)用性技能。

2．計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已進(jìn)入一個(gè)新階段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高以及中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已進(jìn)入了一個(gè)新階段，具體表現(xiàn)為:

(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)定位趨于理性和科學(xué)

①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在本科教育中與數(shù)學(xué)、外語(yǔ)一樣，已經(jīng)具備了基礎(chǔ)性、普及性，同時(shí)還有實(shí)用性、不可替代性。

②計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有比其它課程更為直接、更為深遠(yuǎn)的作用。

③本科培養(yǎng)計(jì)劃中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是不可缺少的一部分。

④本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)更高，已不僅限于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。

(2)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)起點(diǎn)提高

①隨著家用電腦的普及以及中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，大學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已是非零起點(diǎn)，普及教育性質(zhì)的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”逐漸由具有大學(xué)課程水準(zhǔn)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”替代。

②根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn):知識(shí)更新迅速、技術(shù)淘汰快，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理念已發(fā)生了重大變化:逐步淡化產(chǎn)品教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和素質(zhì)。

(3)師資隊(duì)伍逐步完善，教師的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)日趨合理。

(4)更加重視實(shí)踐能力和應(yīng)用水平的提高。目前的大學(xué)本科教育在由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)型，從培養(yǎng)研究型的“專門人才”向培養(yǎng)應(yīng)用型的“通用人才”轉(zhuǎn)變。

(5)借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，在由傳統(tǒng)的“以教師為中心”共性化教育的教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

3．我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

為了貫徹“白皮書”的精神，為了大學(xué)生畢業(yè)后能順利就業(yè)并盡快適應(yīng)工作需要，很多高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革工作已全面展開，并已取得階段性成果。相比之下，我校的改革步伐顯得有些遲緩。雖然有些工作已在進(jìn)行，但還沒(méi)有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的改革階段。下面就我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，提出存在的主要問(wèn)題:

(1)認(rèn)識(shí)不夠，重視不足

很多人以為作為公共課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)Windows，Word，Excel等Office系列軟件的簡(jiǎn)單操作，不少學(xué)生中學(xué)已有操作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)必要性不大，開好專業(yè)課才是重要的，于是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革得不到應(yīng)有的重視。事實(shí)上，隨著我校從部屬院校變?yōu)榈胤皆盒?，生源發(fā)生了較大變化，目前，我們學(xué)生的絕大部分來(lái)源于甘肅本省，中小學(xué)階段的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，普遍較差，既使有一些學(xué)生基礎(chǔ)較好，但對(duì)中學(xué)階段信息技術(shù)課程中內(nèi)容的掌握也不夠深入、不夠系統(tǒng)化，停留于一知半解。

(2)課程的設(shè)置還未發(fā)生根本變化

多年來(lái)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)，我們一直在沿用這樣一個(gè)模式:一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”(必修)，第二學(xué)期開設(shè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”(必修)，完成這兩門課的教學(xué)任務(wù)，就算完成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的公共教學(xué)任務(wù)(個(gè)別專業(yè)自己在開設(shè)一些提高的課程)。而“白皮書”中關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為4個(gè)領(lǐng)域:計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與平臺(tái)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、信息處理、應(yīng)用系統(tǒng)。相比之下，我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課程設(shè)置過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理。

(3)課程建設(shè)不能與時(shí)俱進(jìn)

信息技術(shù)淘汰迅速，知識(shí)更新速度快。近年來(lái)，我校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方面作過(guò)一些調(diào)整，比如增加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，更好地處理課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，加大實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)力度，但在課程定位、教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)輔助資源等圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的課程建設(shè)方面進(jìn)展不大，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，阻礙了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革步伐。

(4)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未建立，研究不夠

就教學(xué)效果的評(píng)價(jià)而言，傳統(tǒng)的理論、上機(jī)考試所帶來(lái)的應(yīng)試效應(yīng)是客觀存在的，但如何有針對(duì)性地根據(jù)課程的特點(diǎn)，使評(píng)價(jià)效果更有利于促進(jìn)課程建設(shè)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和適應(yīng)新技術(shù)、新應(yīng)用的能力，研究不夠，教學(xué)評(píng)價(jià)仍沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。

(5)對(duì)如何使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更好地支持專業(yè)課程的教學(xué)研究不夠

對(duì)如何使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更好地結(jié)合專業(yè)課程，在專業(yè)課程中如何融合信息技術(shù)知識(shí)等，也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系所要考慮和研究的問(wèn)題，研究不夠。

(6)硬件設(shè)備還需完善

比如有些多媒體教室的投影效果差使教學(xué)效果很受影響，需要完善。

4．關(guān)于我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

根據(jù)“白皮書”的精神，根據(jù)全國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合我校特點(diǎn)，關(guān)于我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議:

(1)使非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力方面達(dá)到如下要求

①掌握一定的計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí);具備使用計(jì)算機(jī)實(shí)用工具處理日常事務(wù)的基本能力。

②具備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息，以及與他人交流的能力;了解并能自覺(jué)遵守信息化社會(huì)中的相關(guān)法律與道德規(guī)范。

③具備使用數(shù)據(jù)庫(kù)等工具對(duì)信息進(jìn)行管理、加工、利用的意識(shí)與能力。

④具備使用典型的應(yīng)用軟件(包)和工具來(lái)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的能力。

(2)修改課程名

根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，將課程“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”更名為“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”(大多數(shù)院校已改名)，將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”改為“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)”，因?yàn)椤坝?jì)算機(jī)應(yīng)用”是一個(gè)很寬泛的稱呼，其中包含了多門課程，根據(jù)我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)選開數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用方面的課程是合適的，具體選擇哪個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)講，可從學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)效果、實(shí)用性以及系統(tǒng)的功能等方面進(jìn)行考慮。

(3)對(duì)新生進(jìn)行摸底考試，設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案

制定一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)合格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)摸底考試中成績(jī)低的學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)教學(xué)，對(duì)成績(jī)高的學(xué)生進(jìn)行提高教學(xué)。比如說(shuō)，針對(duì)EXCEL，對(duì)需達(dá)標(biāo)的學(xué)生用較多時(shí)間講解練習(xí)基本操作，而對(duì)需提高的學(xué)生則用較多時(shí)間講解高級(jí)操作、數(shù)據(jù)分析功能等，就財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容是非常有用的。

(4)擴(kuò)充僅有“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”兩門公共課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系。

根據(jù)我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及就業(yè)的需要，表1中列舉出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系。

表1　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程體系

(5)計(jì)算機(jī)教學(xué)分兩個(gè)層次，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育

將計(jì)算機(jī)教學(xué)分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起到基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用，相應(yīng)的必修課程放在一年級(jí)開設(shè)，選修課放在一年級(jí)以后開設(shè);專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)則在更大程度上決定了學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力與水平，要在一定的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上來(lái)開設(shè)，相應(yīng)的課程放在三、四年級(jí)開設(shè)。在抓好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，還應(yīng)重視專業(yè)課中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，并處理好兩者之間的配合與銜接關(guān)系。大學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)貫串于整個(gè)大學(xué)教育，做到學(xué)習(xí)期間不斷線。

(6)對(duì)于選修課采取靈活的方式開設(shè)

對(duì)于選修課，根據(jù)選修學(xué)生的多少組班，操作性強(qiáng)的課程可主要在機(jī)房里上課，課時(shí)可以少一些，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能、應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力以及增加學(xué)生將來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

(7)加強(qiáng)教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)

將教學(xué)研究和教學(xué)改革的最新理念和最新成果及時(shí)反映到教材中去，組織編寫高級(jí)別的教材。教材建設(shè)的同時(shí)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，只有這樣，教學(xué)改革和研究的成果才能落到實(shí)處。

(8)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，改革教學(xué)方式

建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用諸如課堂講授、實(shí)踐教學(xué)、專題講座、教學(xué)網(wǎng)站互動(dòng)等多途徑的教學(xué)方式，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將基礎(chǔ)與綜合應(yīng)用相結(jié)合，每門課都有配套的上級(jí)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)境，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的效率，減少學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的盲目性。

參考文獻(xiàn)

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