二、實踐性教學(xué)存在的問題

回顧計算機科學(xué)系的發(fā)展歷程，我們不難看到實施實踐性教學(xué)改革的顯著成果，幾年里我們的新生報到率逐年增長，畢業(yè)生就業(yè)率高，大部分畢業(yè)生能很快適應(yīng)工作需要，受到用人單位的好評。雖然實踐教學(xué)在不斷地變革和完善，但存在的問題依然不少，其中最突出的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．由于受傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，師生對實踐性教學(xué)的重要性的認(rèn)識還不夠。無論教師還是學(xué)生，他們都有著十年、十幾年、幾十年不等的教育經(jīng)歷，傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固。教師在實施實踐性教學(xué)的過程中，教學(xué)理論脫離實際的現(xiàn)象依然存在，基本實驗多，停留在簡單模擬和論證上，設(shè)計性、創(chuàng)造性實驗少，學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和獨立工作能力、創(chuàng)新能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)和鍛煉。另一方面，很多學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)開放式的教學(xué)方法，缺乏獨立學(xué)習(xí)和思考的能力。由于生源差異，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的起點低，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情不足，在一定程度上影響了教師從事實踐性教學(xué)改革的積極性和熱情。

2．實踐性教學(xué)的內(nèi)容體系不完善。計算機專業(yè)實踐性教學(xué)包括課程實驗、課程實習(xí)、課程設(shè)計、創(chuàng)新制作（設(shè)計）、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等多個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)均應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)大綱，以明確教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。目前各個環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱還不夠完善，目標(biāo)不明確，缺乏實用的實驗指導(dǎo)書。

3．現(xiàn)行的實踐教學(xué)管理制度不夠完善，各項規(guī)章制度內(nèi)容較陳舊，缺乏可操作性，尤其是課程實踐教學(xué)缺乏行之有效的管理規(guī)定。沒有建立起科學(xué)有效的實踐教學(xué)質(zhì)量評估體系，實踐性教學(xué)的考試考核制度不完善。

4．實踐性教學(xué)缺乏優(yōu)化的外部支撐環(huán)境。一方面現(xiàn)在的實驗設(shè)備不足，生均設(shè)備占有量??；設(shè)備更新慢，與計算機技術(shù)發(fā)展水平相比相對滯后。由于資金不足，在實驗室建設(shè)中往往只顧解決眼前問題，難以做長遠的規(guī)劃。另一方面，實習(xí)、實訓(xùn)基地少，實習(xí)、實訓(xùn)經(jīng)費不足，實習(xí)、實訓(xùn)的質(zhì)量不能得到有效地保證。

5．缺乏強有力的實踐性教學(xué)師資隊伍。教師在實踐教學(xué)和改革中作為實施主體之一，對改革的成敗起著重要的作用，目前在師資隊伍建設(shè)中還存在一些困難和問題。

由于我校地處中西部偏遠地區(qū)，遠離中心城市，周圍沒有大型IT企業(yè)，因此高水平師資引進難度大，留住優(yōu)秀師資也較難。

現(xiàn)有教師的實踐教學(xué)能力和水平有待進一步提高，沒有專門的實踐教學(xué)師資。長期以來，我國高校普遍存在不重視實踐教學(xué)的現(xiàn)象，把實驗技術(shù)人員當(dāng)作“教學(xué)輔助人員”而不予重視；實踐教學(xué)隊伍的地位和待遇相對較低，造成教師從事實踐教學(xué)的積極性不高，精力投入不足。師資培訓(xùn)的思路較窄，途徑和方式偏少。