3.1.3　現(xiàn)代教學方法的特征

由于計算機科學是知識性與技能性相結(jié)合的學科，而且工具性特別明顯。因此，在計算機課程的教學中，應(yīng)多采用適合特點的教學方法，更應(yīng)注意教學方法的改革和創(chuàng)新，以滿足素質(zhì)教育的要求，要求現(xiàn)代教學方法應(yīng)具備以下特征：

1．以發(fā)展學生的智能為出發(fā)點

這些教學法已超出了傳統(tǒng)的“雙基”要求，越來越注重學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．實現(xiàn)信息的多向傳遞

努力把教師的主導作用與學生的主體作用結(jié)合起來，在教學活動中，學生在教師的指導下積極主動地獲取知識，并通過答疑、討論，加強學生之間、師生之間的思想交流，使學生真正成為教學活動中的主體。同時，還應(yīng)注重學生信息的反饋，強調(diào)教學過程。

3．加強對學生學習方法的研究

現(xiàn)代教學法都是以心理學為依據(jù)，許多教學法都是在研究學習方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。在教學中既有教的要求，也有學的要求，強調(diào)教會學生學習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。加強對學生學習方法的研究具體體現(xiàn)在：一是以研究學生科學的學習方法作為創(chuàng)立現(xiàn)代新教學法的前提；二是在教學方法的運用中，教法與學法兩者結(jié)合；三是以學生學習中表現(xiàn)的思維緊張程度、思維品質(zhì)和水平等作為評價教學方法的基本標準。

4．重視學生非智力因素（情緒生活）的培養(yǎng)和調(diào)節(jié)

在教學過程中，從學生的心理活動來說，首要的是認識活動，而在進行認識活動的時候，必然會有情感的伴隨。積極的情感體驗可以增強教學效果，這是以生理學、心理學為依據(jù)的?，F(xiàn)代教學法強調(diào)情感在教學活動中的作用，它們注意激發(fā)學生的興趣，產(chǎn)生學習動力，讓學生學得輕松愉快，從而使思維活躍、記憶牢固。

5．注意因材施教，促進發(fā)展

因材施教的核心是針對學生間的差異，采取不同的措施，使每一個學生都能在自身條件的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展?，F(xiàn)代教學實踐證明，只要教育思想端正，教學方法靈活，是可以保證每個正常學生在達到教育目標后，中等可以進入優(yōu)等行列，優(yōu)等則可以學到更多的東西而進入更高的層次。

6．對傳統(tǒng)教學法適當保留并加以改造

傳統(tǒng)教學法雖受到批評，但并未完全拋棄，而是針對其問題加以改進。例如，傳統(tǒng)的講授法現(xiàn)仍不失為最經(jīng)濟而有效的教學法，同時，它可以通過改造成為積極的、能動的、有意義的教學法；程序教學法只要克服機械呆板，增加人性化因素和趣味性，也可達到很好的教學效果。由此可見，現(xiàn)代教學法就是在傳統(tǒng)教學法中更多地要求啟發(fā)性、學生活動的獨立性和發(fā)展學生的各種能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。