8.1.4　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)存在于一切教學(xué)活動(dòng)之中，不同教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)在其評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)的方式方法等方面都存在著一定的差異。前面我們討論的關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的有關(guān)知識(shí)是針對(duì)普遍情況而言的，而對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不同于其它一些課程，有其特殊性，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。了解和把握這些特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)順利有效地進(jìn)行有著極為重要的意義。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科

實(shí)踐課程量大于或等于理論課程量，因此，在不忽略理論知識(shí)的同時(shí)，計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)突出其實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特征。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)，引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)原則。計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過(guò)課堂演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和對(duì)日常生活中接觸到的與計(jì)算機(jī)科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容：一是考查學(xué)生對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解、理解、掌握和應(yīng)用程度；二是考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作的基本能力。例如，對(duì)于《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這樣的課程，其課堂教學(xué)學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的五分之二，因此，學(xué)生的成績(jī)也應(yīng)有筆試成績(jī)和上機(jī)操作成績(jī)兩部分構(gòu)成（通?？梢愿髡?0%）。只有這樣，才有可能對(duì)直接或間接與教學(xué)相關(guān)的諸多要素提供可靠的評(píng)鑒資料。

2．計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)中存在著許多難以量化的因素

考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握程度，特別是考查學(xué)生計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用的基本技能，所處理的是較難客觀量化的對(duì)象，這是不能直接進(jìn)行測(cè)量的。這時(shí)，可以把對(duì)學(xué)生基本操作能力的要求分成三個(gè)水平層次：①初步學(xué)會(huì)能進(jìn)行速度較緩慢的上機(jī)操作（允許有若干差錯(cuò)）；②學(xué)會(huì)能進(jìn)行連續(xù)的、差錯(cuò)較少的上機(jī)操作；③比較熟練地進(jìn)行效率較高的、習(xí)慣性的、有錯(cuò)誤能立即自我糾正的操作。這其中含有許多不精確的成分，如把握不好，必然給教學(xué)評(píng)價(jià)造成誤差。為減少誤差，就必須解決“量具”本身標(biāo)準(zhǔn)化和“量具”使用方法標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題。這是兩個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題。另外，計(jì)算機(jī)科學(xué)具有綜合性的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程常常要對(duì)理論性教學(xué)（如講課）與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)等）進(jìn)行綜合評(píng)定，這一方面增加了制定和分析評(píng)價(jià)的價(jià)值基準(zhǔn)的難度，另一方面也使得評(píng)價(jià)過(guò)程更加復(fù)雜化，評(píng)價(jià)形式更加多樣化。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)充分考慮這些因素，教師之間要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。有關(guān)主管部門(mén)更應(yīng)當(dāng)積極支持和配合，如提供資金，統(tǒng)一和規(guī)范機(jī)房建設(shè)，改善教學(xué)條件等。

3．中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)存在著地區(qū)差異

計(jì)算機(jī)教學(xué)需要硬件的支持，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果在很大程度上依賴(lài)于機(jī)器設(shè)備的數(shù)量與質(zhì)量。由于我國(guó)各個(gè)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，東西部差距較大，因而在計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資配置、教學(xué)條件（特別是計(jì)算機(jī)軟硬件）等方面存在著差異。特別是在機(jī)房建設(shè)方面，由于資金問(wèn)題，許多地方仍然滯留在較低的級(jí)別上。這就使得計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的地區(qū)差異尤為突出，因此，在大范圍內(nèi)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)尚有一定的困難，教學(xué)評(píng)價(jià)通常局限在一定的范圍內(nèi)。評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)的實(shí)施者在確定評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)的方式和方法等方面應(yīng)當(dāng)充分考慮本地區(qū)的實(shí)際情況，制定出較為合理的評(píng)價(jià)方案。

4．計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的可變性。教學(xué)評(píng)價(jià)是與一定的價(jià)值基準(zhǔn)相聯(lián)系的

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的不斷發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)不斷提高，價(jià)值基準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化，如以前是基于DOS平臺(tái)，現(xiàn)在是Windows平臺(tái)，兩者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然大不相同。此外，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的更新要比普通課程快得多，造成計(jì)算機(jī)教育的評(píng)價(jià)的可變性，增加了評(píng)價(jià)的難度。評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)隨著教學(xué)內(nèi)容的更新而不斷改變。

由于教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有統(tǒng)一的量表，不能用同一量表去測(cè)量不同學(xué)科，甚至不能用同一量表去測(cè)量同一學(xué)科的兩項(xiàng)不同的測(cè)量對(duì)象。教學(xué)評(píng)價(jià)也沒(méi)有相對(duì)零點(diǎn)，可由教師通過(guò)調(diào)整試題難度而確定的，這就使不同考試分?jǐn)?shù)之間的比較出現(xiàn)了困難。而且，教學(xué)評(píng)價(jià)的誤差來(lái)源于試卷內(nèi)部、考試過(guò)程與考生本身三個(gè)方面。這就是說(shuō)，試題的取樣情況，考試過(guò)程中的氣候環(huán)境，主試者的配合程度，評(píng)分與計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)掌握程度以及考生自己的心理及生理諸因素的影響等，都將直接或間接地影響教學(xué)評(píng)價(jià)的精確性，而這些均是很難控制的，但是教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)劣是客觀存在的，既然差異是明顯的，那么就完全能用一個(gè)數(shù)量級(jí)表示出來(lái)，即中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是完全能夠測(cè)量的。不僅學(xué)習(xí)成績(jī)可以測(cè)量，而且還可以把德育測(cè)量也搞得很具體。例如，可編制一些測(cè)量項(xiàng)目，其內(nèi)容包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、興趣、愛(ài)好等，讓學(xué)生口答來(lái)進(jìn)行考查。當(dāng)然，進(jìn)行這類(lèi)德育教育方面的測(cè)量光靠書(shū)面測(cè)驗(yàn)是不行的，需要有科學(xué)的評(píng)價(jià)技術(shù)，更需要有高度負(fù)責(zé)的精神去進(jìn)行實(shí)施。