2.3.1　怎樣確定計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)目的

主要依據(jù)應(yīng)有以下幾個(gè)方面：

1．社會發(fā)展的需要

社會的進(jìn)步、發(fā)展與教育密切相關(guān)。我們的社會走向何方，教育有導(dǎo)向的作用；社會生產(chǎn)力提高的速度，教育有促進(jìn)和催化的作用。黨和國家的教育方針就是順應(yīng)社會發(fā)展的需要而制定的。也就是說確定學(xué)科教學(xué)目的，首先必須服從黨和國家的教育方針。中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，并為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)需要的各級各類人才奠定基礎(chǔ)。

其關(guān)鍵是以提高全民族的素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為根本任務(wù)。學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展是提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，提高全民族素質(zhì)又是學(xué)生全面發(fā)展的條件和歸宿。

人的素質(zhì)傳統(tǒng)認(rèn)為主要有以下四個(gè)方面：

（1）思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)主要體現(xiàn)在具有愛國主義、集體主義思想，樹立正確的道德觀念，分辨是非、善惡和美丑，養(yǎng)成實(shí)事求是，言行一致，愛人民、愛科學(xué)，勇于獻(xiàn)身，奮力開拓的行為和習(xí)慣，其核心是有民族自尊心，有責(zé)任感，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國，能自覺地樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗的志向。

（2）科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)一是體現(xiàn)在了解和掌握知識的多少和水平上，二是體現(xiàn)在運(yùn)用和探索知識的能力、思維推理解決問題的能力上，以及現(xiàn)代生活所必需的一般文化知識與修養(yǎng)上。

（3）身體心理素質(zhì)

身體心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是身體發(fā)育水平；二是生理機(jī)能水平；三是身體素質(zhì)水平；四是心理發(fā)育水平。

（4）勞動(dòng)技能素質(zhì)

勞動(dòng)技能素質(zhì)主要表現(xiàn)在：勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)知識和勞動(dòng)專長四個(gè)方面。

面向21世紀(jì)的人才素質(zhì)要求有一些不同的說法，美國James Roach在“21世紀(jì)新型技能與教育”一文中提出人的基本素質(zhì)包括：道德、查詢和處理信息的能力、批判性思維和解決問題的能力、合作工作的能力、適應(yīng)變化的能力、交流能力等六個(gè)方面。把應(yīng)用計(jì)算機(jī)查詢和處理信息的能力作為基本的素質(zhì)要求。

綜上所述，計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)目的必須包括傳授知識、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育等方面，但側(cè)重在提高科學(xué)文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)方面。

2．適應(yīng)中等教育的性質(zhì)和任務(wù)

中等教育包括普通中學(xué)教育和職業(yè)教育?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》頒布以后，初中實(shí)施義務(wù)教育。這不僅是提高全民族素質(zhì)的重要舉措，也體現(xiàn)了社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平，也體現(xiàn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展對勞動(dòng)后備軍素質(zhì)的更高要求。

普通中學(xué)教育一要為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生；二要為社會提供有一定文化科學(xué)知識、基本勞動(dòng)技能的勞動(dòng)后備軍；還要給離校后繼續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育更著重在某一方面的勞動(dòng)技能。

這是確定中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)目的要充分考慮的因素。

3．計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的特點(diǎn)

信息社會中計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、研究必可少的基本工具。計(jì)算機(jī)知識的概念、方法日益推向社會化，影響著人們的思維、工作方式。例如，“程序”是工作步驟的代名詞；“自頂向下”、“模塊結(jié)構(gòu)”等方法也是生活工作中分解任務(wù)、處理問題的常用方式。特別是多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的沖擊，例如：教育方面“個(gè)性教育”更為現(xiàn)實(shí)、更易實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用的知識本身也是發(fā)展得最快的領(lǐng)域。

計(jì)算機(jī)中客觀世界被抽象為信息世界，是符號化的世界，符號的運(yùn)算，符號的記錄，符號的傳遞，符號的解釋──世界的重現(xiàn)。借助于計(jì)算機(jī)可以讓學(xué)生更好地感知世界，激發(fā)潛在的求知欲。

4．注意人的發(fā)展規(guī)律和年齡特征

教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，不能偏深、偏高、偏廣。中學(xué)生是由少年向青年過渡的時(shí)期，可塑性強(qiáng)，興趣趨向廣泛、深入，思維趨向科學(xué)，因此教學(xué)目標(biāo)要有一定的高度，才不會損害學(xué)生的積極性。

例如，二進(jìn)制數(shù)的概念對小學(xué)生而言就不宜介紹，小學(xué)中數(shù)的概念還處于生根的階段，對于數(shù)制還沒能完全明白，此時(shí)將數(shù)制推廣，容易混淆。對于初中學(xué)生而言，對數(shù)制的概念進(jìn)行歸納、總結(jié)、推廣，不僅容易接受而且是鞏固十進(jìn)制數(shù)概念的好時(shí)機(jī)，也適應(yīng)學(xué)生的興趣趨于廣泛的要求，也有利于類推、橫向聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。但對于不同進(jìn)位制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，又要區(qū)別對待。把二進(jìn)制數(shù)的概念放在數(shù)學(xué)或計(jì)算機(jī)學(xué)科中均可，但從中學(xué)教學(xué)內(nèi)容中刪去，是將計(jì)算機(jī)的一個(gè)基礎(chǔ)知識點(diǎn)刪除，而不是學(xué)生沒有興趣或不能接受。