■　大學生就業(yè)難的原因分析

1．結構性矛盾，供求錯位

調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。

市場需求錯位。高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，沈陽地區(qū)1990～2004年6月淘汰了30個職業(yè)，又新生了60個職業(yè)，企業(yè)對各類專業(yè)技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才變化速度的2～4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。4年前還是社會需求的熱門職業(yè)，4年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上是大學生就業(yè)難的主要原因之一。在上海，2003年高校中60％的本科生在機械類、電工類、土建類、經(jīng)濟學類和管理工程類等10個專業(yè)，而生物制藥、城市發(fā)展、現(xiàn)代物流、汽車與成套設備、新材料、中介服務等現(xiàn)代服務業(yè)的大量人才缺口，高校專業(yè)人才培養(yǎng)又跟不上。緊缺的13大類101個職業(yè)崗位需大于供。

人才結構失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術等級的勞動力呈現(xiàn)供不應求的局面，以機械加工為主的技術、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學生在校期間又到勞動部門開設的技工培訓學校學習去拿技能等級證書。農(nóng)業(yè)人才需求錯位問題是結構性矛盾的最突出問題。據(jù)統(tǒng)計，目前平均每百名農(nóng)業(yè)勞動者中只有科技人員 0.023名，每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名，而發(fā)達國家每百畝耕地平均擁有1名科技人員，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中接受高等教育的達45％～65％（2003年底統(tǒng)計）。

在人才分布上，東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠山區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)，每萬人中大學生占有量差距也很大，結構性矛盾仍然突出。

2．知識陳舊，轉化率低

被調(diào)查的60％ 企業(yè)反映，應屆大學生到崗工作，學什么專業(yè)干什么工作，實際知識應用率不足40％，而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學生一般到崗適應期為1～1.5年，而發(fā)達國家的大學生到崗適應期為2～3個月。

知識經(jīng)濟時代，知識生產(chǎn)率已逐步替代了勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識的經(jīng)濟與用知識生產(chǎn)的經(jīng)濟正在悄然改變著人們的就業(yè)方式?！爸R就是力量”已被“轉化了的知識才是力量”所替代，知識的時效性在快速縮短，20世紀50年代大學生的知識能用30年，20世紀90年代大學生的知識能用10年，2003年統(tǒng)計，大學生所學的知識只能用3年?！叭胧馈焙?，這種趨勢愈加明顯。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生反映，在校學習期間多數(shù)精力都應付考試，考試結束后，知識都忘得差不多了。上大學學什么，讀大學讀什么，多數(shù)大學生都沒思考過這個較為深層的問題。

3．準備不足，生涯模糊

大學生就業(yè)不是到了畢業(yè)才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。對高職生而言，第一學期了解自我，第二學期鎖定感興趣的職業(yè)，第三、四、五學期有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，第六學期初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。在調(diào)查后的比較分析中發(fā)現(xiàn)，美國的大多數(shù)學生為了能從大學畢業(yè)，上了大學才開始認真學習，在讀大學時也在研究市場，把知識放在實踐中學習感悟；中國的部分學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了。多數(shù)學生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結合。

生涯模糊與準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會統(tǒng)計，多數(shù)學生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標、沒準備，全憑運氣碰，結果造成了有意向的沒信心，有信心的準備不足。大學生人才交流會對接成功率一般在30％左右，為了解決這一問題，大學生入學前就應作生涯規(guī)劃，在確定所學專業(yè)前，進行自我評估→生涯評估→職業(yè)選擇→職業(yè)生涯→路線選擇→確定目標→行動計劃與目標→執(zhí)行→評估與反饋，做這樣一個流程運作，并在在校期間進行不間斷地完善和補充，進而使自己與社會發(fā)展，所學知識與專業(yè)進步，自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。

4．依賴性強，創(chuàng)造力弱

部分青年獨立性不強，在現(xiàn)實生活中，“獨立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意。部分大學生表現(xiàn)出“五靠”：考大學靠壓（家長監(jiān)督學習）；報自愿靠拍（家長定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關系（家長運作）；選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學的分析，家長憑經(jīng)驗）。大學生完全獨立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的在被調(diào)查的群體中占40％。在發(fā)達國家，到18歲生日時，家長就會主動提醒，“孩子從今天起，自己的事要自己拿主意，自己處理問題”。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，當代大學生在就業(yè)期間即缺少社會、校方的指導服務，更缺乏對就業(yè)、擇業(yè)的自身研討，在走向社會前，大學生應像報考大學時應對高考準備一樣拿出更多精力和時間，形成研討習慣，分析人才市場需求信息，研究信息的分類及適用性，把握自身專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)變化及企業(yè)產(chǎn)品的情況，知己知彼在充分調(diào)研分析后選擇地域、行業(yè)、企業(yè)來就業(yè)。

5．理念滯后，能力危機

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。在調(diào)查中，大學生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，指導就業(yè)理念也存在四大誤區(qū)：

（1）“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員”。據(jù)不完全統(tǒng)計，部分重點院校三分之二學生畢業(yè)首選出國，不研究家庭、自己所學專業(yè)是否適應和承受力大小，結果“海歸”變成“海待”。

（2）“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”。就業(yè)市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，中小企業(yè)已超過 800萬家，占全國企業(yè)總數(shù)99％，工業(yè)新增產(chǎn)值76％是中小企業(yè)創(chuàng)造的，中小企業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值和創(chuàng)稅分別占全國的60％和40％，中小企業(yè)發(fā)展的空間，提供創(chuàng)造能力的平臺，個人職業(yè)發(fā)展的機會，以及產(chǎn)生成就感等都大于外企。

（3）“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”。近年來政府為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策，在多方面為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，而多數(shù)大學生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展，大樹底下長不出大樹，勇于從誤區(qū)中走出。

（4）“就業(yè)難不如再考研”。在校大學生在就業(yè)難的壓力下，選擇了繼續(xù)讀書，雖不情愿，但別無選擇，在大學里流傳著“大四不考研，天天都過年”的說法，學習已不成為樂趣，但還是選擇了再學習之路。社會實踐證明，本、碩、博連讀不利于人才的成長，發(fā)達國家對一些專業(yè)限制連讀，要求有兩年以上工作經(jīng)驗，才允許讀研。人才市場反映，近年來研究生與本科生同時進入市場競爭，研究生找工作成功率也開始下降。

樹立正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要的崗位，偏遠地區(qū)有最適合的發(fā)展機遇，最艱苦的地方，最能磨煉人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。

6．選人用人，缺少標準

有關方面統(tǒng)計，目前企業(yè)使用的技術和設備已達到發(fā)達國家20世紀90年代后期水平，但管理水平卻不高。1000～9000萬資產(chǎn)的中小企業(yè)中嚴重缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理，人力資源管理更是缺少。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)選人、用人基本上沒有導入人力資源管理技術，多數(shù)企業(yè)是缺什么人找什么人，在企業(yè)快速發(fā)展的階段，長期處于救火式選人、用人方式，沒有人力資源發(fā)展規(guī)劃。組織架構設置及崗位的科學設定、崗位需求計劃都屬空白，多數(shù)企業(yè)選人用人憑經(jīng)驗靠感覺、不科學。這種現(xiàn)象的存在，制約了企業(yè)的發(fā)展，也影響了選擇人才的成功率，在現(xiàn)階段有一種現(xiàn)象，越是小企業(yè)越不愿意選大學生，不注重自己培養(yǎng)和儲備人才。而外企，特別是全球500強企業(yè)，企業(yè)發(fā)展中愿意選擇大學生進企業(yè)，從頭培養(yǎng)。這種用人上的差異與企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、CEO戰(zhàn)略、企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著深度關聯(lián)。因此，解決大學生就業(yè)難，重要的是要解決中小企業(yè)的選人、用人思想觀念問題，培養(yǎng)戰(zhàn)略性思考，養(yǎng)成正確選人、科學用人、合理擇人的習慣，使中小企業(yè)在發(fā)展和成長過程中有較為充足的人才資源保證。

7．市場配置，手段粗放

目前，大中城市人才市場運營分析證明，大學生進市場的總量每年都在遞增，而人才市場的服務手段、服務方式以及社會各中介服務部門為大學生就業(yè)的服務還處于初級階段，與日趨增長的總量配置需求和個性化服務的需要還有差距，具體表現(xiàn)為定位初級、管理粗放、產(chǎn)品粗糙。

現(xiàn)代服務業(yè)快速發(fā)展告訴我們，以人為服務主體派生出來的職業(yè)很火爆，如：形象包裝師、美容師、色彩設計師、職業(yè)推薦師等。但從社會供需雙方看，每年有幾百萬的大學畢業(yè)生需要接受就業(yè)方面的服務，然而，現(xiàn)在從事就業(yè)服務的從業(yè)人員和專業(yè)性公司都很少。造成這種現(xiàn)象的主要原因有：一是大學擴招速度和大學生總量的增長快于為人才服務的中介機構的增長；二是人才服務機構過去一直由政府所屬機構獨立經(jīng)營，缺少競爭性，發(fā)展較慢；三是人力資源服務業(yè)傳入我國較晚，其技術性、技能性、理論性以及專業(yè)化的公司還沒有成長起來。