一、應用型專業(yè)實踐教學的重要性

目前我國高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)型為大眾教育。從大眾教育的普通高校本?？粕?/a>的培養(yǎng)目標來看，要求大學對本?？粕呐囵B(yǎng)由“知識型”向能力型、素質(zhì)型和應用型轉(zhuǎn)變；從各類高校的基本定位來看，教學型大學更應重視學生應用能力的培養(yǎng)。在各類高校中，根據(jù)教師和學生的狀況以及專業(yè)定位，大致可把大學分為教學型大學、研究型大學和教學研究型大學。教學型大學學生出國留學、讀研的比例較低，所面臨的就業(yè)壓力要高于研究型大學和教學研究型大學，因而培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才對于教學型大學而言就顯得更加重要和迫切；從專業(yè)設置的目標和學科門類來看，應用型專業(yè)就是根據(jù)市場需求，向社會培養(yǎng)應用型的專業(yè)人才，所以，應用型學科其原理有很強的實踐性和應用針對性，本?？齐A段的應用類課程教學，即使是在理論層面其目的也主要是面向應用。因此，學科專業(yè)的感性知識和實踐經(jīng)驗對課程的學習就顯得尤為重要。而應用類課程實際經(jīng)驗與感性基礎的培養(yǎng)，很難在實驗室得到某種程度的映證和積累，而是需要學生到企業(yè)、市場、具體項目乃至社會這個大環(huán)境中去實際接觸和感受。從全球范圍看，應用型專業(yè)的管理類教育最成功的是MBA學歷教育，因為MBA學員往往具有一定專業(yè)背景和社會閱歷，有豐富的社會實踐經(jīng)驗，能夠容易理解和掌握管理理論并將其與實際應用相結(jié)合，這不能不說從一個側(cè)面也反映了感性認識基礎對學習應用類課程的重要性。在應用類課程教學過程中，怎樣能夠讓學生通過感性實踐來加深對所學知識的正確理解和掌握，最重要的途徑就是通過圍繞課程開展各種形式的實踐教學來實現(xiàn)，同時這也有助于增強學生分析解決實際管理問題的能力。所以，無論從哪個角度看，普通高校應用型專業(yè)的本?？粕慕虒W都應特別重視實踐教學，因為實踐教學有利于學生對專業(yè)理論知識的理解；有利于學生運用所學知識分析解決實際問題能力的提高；有利于能力型、素質(zhì)型和應用型人才的培養(yǎng)。

孟秋菊（1969—），女，四川鄰水人，副教授，碩士，研究方向：農(nóng)村經(jīng)濟和消費經(jīng)濟

我校是一所升本不久的普通院校，學生是本專科層次，應該是以教學為主的教學型大學。而且在傳統(tǒng)專業(yè)日漸不景氣的環(huán)境下，適應市場需要，我校出現(xiàn)了一些應用型的專業(yè)和系科，其發(fā)展前景看好。因此，無論從哪個角度看，我校都應該重視實踐教學，尤其是要特別重視應用型專業(yè)的實踐教學。但是，由于諸多原因，我校應用型專業(yè)的實踐教學卻很薄弱，存在諸多問題。