9.2.1　教學(xué)研究課題的分類

按照一般科學(xué)研究的分類方法，中學(xué)計算機教學(xué)研究的課題，也相應(yīng)可分為基礎(chǔ)理論研究課題、應(yīng)用性研究課題和開發(fā)性研究課題。

1．基礎(chǔ)理論研究課題

基礎(chǔ)理論研究的范圍十分廣泛，從中學(xué)計算機課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教材建設(shè)，到計算機科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等。其任務(wù)是探索中學(xué)計算機教學(xué)過程中各個有關(guān)因素相互聯(lián)系及其變化的規(guī)律，為解決教學(xué)實踐所提出的問題提供理論依據(jù)。

基礎(chǔ)理論研究課題的特點是探索性強、不確定因素多、研究周期長。在基礎(chǔ)理論研究課題的工作中，對象面必須具有廣泛性和普遍性。

2．應(yīng)用性研究課題

應(yīng)用性研究課題是根據(jù)教育理論和計算機科學(xué)理論研究的成果，運用于教學(xué)實踐，探索提高當(dāng)前中學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的研究課題，著重于研究如何把教育理論轉(zhuǎn)化為具體實施的教學(xué)方案和具體方法的嘗試。如在中學(xué)計算機教學(xué)中，怎樣進行思想教育、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力；中學(xué)計算機教學(xué)方法改革實驗研究；現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用；現(xiàn)有CAI課件的應(yīng)用；中學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量評估；中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評定等。

應(yīng)用性研究課題的特點是實踐性強。其研究成果具有現(xiàn)實意義，有利于計算機教學(xué)的深化和驗證，有助于提高當(dāng)前教學(xué)效益。

3．開發(fā)性研究課題

開發(fā)性研究課題是運用計算機科學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)的理論知識，結(jié)合實際需要，設(shè)計、試制新的教學(xué)材料和課件，開辟新的應(yīng)用領(lǐng)域的研究課題。例如，各種教學(xué)軟件的設(shè)計、制作等，都屬于開發(fā)性教學(xué)研究課題。

以上三種教學(xué)研究工作，是相互聯(lián)系、相互滲透、相輔相成的。前者的研究成果，有賴于后者的研究去實現(xiàn)，并在實踐中不斷檢驗和發(fā)展。并作為后者研究的依據(jù)，后者的研究成果，又不斷為前者提出新的課題，充實其內(nèi)容。

應(yīng)當(dāng)強調(diào)指出：正確地選擇教學(xué)研究的課題，對教學(xué)研究工作的進展速度、成敗，都具有決定性意義。