創(chuàng)造和諧的學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

站在21世紀的入口，人們都在思考著未來發(fā)展。作為教育工作者，更應(yīng)認真地進行思考，因為綜合國力的競爭，歸根到底是人才素質(zhì)的競爭，而人才素質(zhì)中更重要的是創(chuàng)造力。美國哈佛大學(xué)校長普西認為：是否具有創(chuàng)造力是一流人才和三流人才的分水嶺。因為在未來的新世紀，科技發(fā)展日新月異，面對迅猛發(fā)展的科技，簡單的重復(fù)勞動已越來越不重要，我們需要的是富有創(chuàng)造性的勞動，那種僅通過一段時間集中學(xué)習(xí)一點知識技能就可供一輩子享用的歷史已結(jié)束。沒有創(chuàng)造能力，缺乏創(chuàng)新精神將會與成功無緣，只能跟在別人后面爬行，成為社會和文明的負擔。從國家角度上看也是如此，創(chuàng)新是一個民族最重要的素質(zhì)，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。企業(yè)的發(fā)展來源于知識的創(chuàng)新，高素質(zhì)能創(chuàng)新的人才是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的真正動力。企業(yè)要生存，產(chǎn)生更佳的經(jīng)濟效益和社會效益，離不開具有創(chuàng)新精神的員工。為此，學(xué)校教育必須擔負起培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的人才的責任。

讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)可通過各種方法，我們在學(xué)習(xí)和思考中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造和諧的課堂氛圍是讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要條件之一。

心理學(xué)研究表明，人的主動意識是在一定的情感中產(chǎn)生和發(fā)展的，情感對人的認知起推動作用。實踐也證明，只有在心境愉悅的情況下，思維才能活躍，主動獲取知識的意識才能強烈。因此，我們就應(yīng)順應(yīng)這一規(guī)律，創(chuàng)造良好的心理氛圍。

1．建立良好的師生關(guān)系

課堂是師生交流的場所，有知識傳授，更離不開情感交流，教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)行為以及教學(xué)過程中的師生關(guān)系是影響教學(xué)氣氛的重要因素。要創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，就必須建立教學(xué)過程中民主平等的師生關(guān)系，教師在課堂上應(yīng)多表達自己對學(xué)生的熱愛之情，如一個眼神、一個微笑、一個短語、一個手勢都會使學(xué)生產(chǎn)生對老師的崇敬、親密之情，而且還要將心比心地站在學(xué)生的角度思考問題。這樣就會消除學(xué)生在教學(xué)過程中的緊張感、焦慮感。老師的親切熱情會使學(xué)生喜歡老師，也喜歡他所教的學(xué)科，愿意在老師面前表現(xiàn)自我，從而主動地學(xué)習(xí)、思考，潛能得到發(fā)揮。

2．要善用激勵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展需要外在的激勵，老師經(jīng)常給學(xué)生以激勵、鼓舞，就能激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，使他們主動學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)問，敢于標新立異，發(fā)表獨立見解。做到這些要通過了解學(xué)生，捕捉學(xué)生身上的閃光點。班刊可以從多方面了解學(xué)生。他們寫出對過去的感悟、對現(xiàn)在的思索、對未來的夢想，從中可以體會到他們真摯的情感。寫稿、編輯、版面設(shè)計、插圖全部由學(xué)生自己完成，他們的個性、才華得以充分展現(xiàn)。在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生隨著年級的增高在課堂上主動舉手回答問題的越來越少，有的甚至?xí)卮鹨膊辉刚f，很重要的原因是學(xué)生缺乏信心和勇氣，害怕答錯了被同學(xué)笑話，被老師輕視。這種狀況大大抑制了學(xué)生主動性，影響課堂教學(xué)氛圍。如果教師多用激勵，給學(xué)生信心和勇氣，就會使該狀況大大改變。從學(xué)生的年齡特點來看，我們面對的是中學(xué)生，這一年齡段的青少年自尊心特別強，對老師給予的評價極為敏感，往往一言一行哪怕在教師眼里看來是無關(guān)緊要，也可能使他們激動，如果受到老師的恰當評價和真誠的信任，他們就會得到精神上的滿足，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。當他們回答問題正確時，喜歡的是老師點頭，贊許或者是“你答得真棒！”如果老師說一句“這個問題很簡單”，就會大大影響學(xué)生的積極性；當學(xué)生回答問題遇到困難時，老師投去信任而期待的目光，更能堅定他們克服困難的信心，與說一句“你坐下，別浪費時間了”比起來，后者傷了學(xué)生自尊，使學(xué)生沒有了獨立的個性、活躍的思維。

當然，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識還有多種方式方法。什么是最佳途徑，怎樣才能達到傳授知識，讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的，還須我們教師去繼續(xù)尋找，去探索，去踏踏實實地研究。