6.2.1　課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

所謂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，就是指一堂課的基本組成部分，通常又稱課的結(jié)構(gòu)。一堂課一般由以下環(huán)節(jié)組成：

1．組織教學(xué)

組織教學(xué)指在教師的主持下，運用各種教學(xué)措施和手段，隨時排除影響課堂教學(xué)秩序和分散學(xué)生注意力的種種課內(nèi)外干擾，創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)主動性和潛在能力得到充分發(fā)揮的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在積極思維的過程中接受知識、發(fā)展能力。組織教學(xué)是維持課堂秩序的一種手段，是對學(xué)生進(jìn)行自覺紀(jì)律性教育和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要措施。組織教學(xué)的任務(wù)是穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，安定課堂秩序，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)要求，保證教學(xué)順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中應(yīng)該巧妙地組織教學(xué)，組織教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)的始終。

2．復(fù)習(xí)提問，引出課題

這個環(huán)節(jié)包括兩方面的工作：一方面是對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和檢查，另一方面是復(fù)習(xí)與本節(jié)教學(xué)密切相關(guān)的舊知識。復(fù)習(xí)提問既可以作為課中的一個環(huán)節(jié)，也可以作為一堂課獨立完成的主要任務(wù)。復(fù)習(xí)提問目的在于，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的舊知識、檢查學(xué)生對舊知識理解掌握的情況、作業(yè)完成情況，培養(yǎng)學(xué)生對課業(yè)的責(zé)任感及按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣，同時建立新舊知識之間的聯(lián)系，引出新課的題目和主要內(nèi)容。

檢查復(fù)習(xí)的方式是多種多樣的，課堂提問、默寫公式、檢查課外作業(yè)等都是常用的方法，而檢查通常與復(fù)習(xí)同步進(jìn)行。

3．講授新課

課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)就是講授新課，它要求在教師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，其具體工作內(nèi)容是使學(xué)生掌握新的概念、新的語句和新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀點和良好品德等。

講授新課的目的是使學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用新知識。講授新課要注意發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性，教師首先要說明學(xué)習(xí)新教材的目的、意義和要求，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機；然后按照預(yù)先的計劃講授新課。教師要熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容，要注意講清重點、突破難點、抓住關(guān)鍵，要運用教學(xué)原則和創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法，使學(xué)生充分理解教材，掌握所學(xué)知識。

4．鞏固、練習(xí)

鞏固、練習(xí)是指教師在完成新課教學(xué)以后，用一定的時間通過講解例題和讓學(xué)生做習(xí)題等形式，應(yīng)用和鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。鞏固練習(xí)通常是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的知識和技能盡量做到當(dāng)堂理解、消化和鞏固。

鞏固新課的方式有很多，可以讓學(xué)生復(fù)述教材內(nèi)容，教師給以必要的補充；也可以直接由教師歸納總結(jié)，或?qū)W生自行總結(jié)以及師生共同總結(jié)等；還可以采用提問、課堂練習(xí)、請學(xué)生上黑板演算習(xí)題等方式進(jìn)行。

5．小結(jié)

在一堂課臨近結(jié)束時，要對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的總結(jié)。其目的是使學(xué)生對本節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容加深印象。同時，也有利于學(xué)生掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點，有利于課后復(fù)習(xí)。

6．布置作業(yè)

家庭作業(yè)是對學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動的安排，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充。其目的是讓學(xué)生合理地利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識、技能，培養(yǎng)其獨立運用知識和分析問題解決問題的能力。布置作業(yè)時，教師要注意提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和自覺性、激發(fā)學(xué)生的興趣，多布置一些與實際操作相結(jié)合的應(yīng)用型作業(yè)，要注意減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，布置作業(yè)要適量，作業(yè)的難度要適當(dāng)，對于難度較大的問題，教師要作必要性的啟發(fā)和提示。教師要對作業(yè)完成情況進(jìn)行及時、認(rèn)真的檢查和評定。

課的具體結(jié)構(gòu)不是固定不變的，有些課型的課只包括其中的幾個環(huán)節(jié)，而有的則包括所有的環(huán)節(jié)，有的環(huán)節(jié)也可以穿插進(jìn)行。

在課堂教學(xué)中，還應(yīng)注意以下幾點：

1．做好課前準(zhǔn)備

教師上課前要醞釀好情感，保持精神飽滿。教師要像演員一樣，一旦走進(jìn)課堂，就應(yīng)該完全進(jìn)入角色，不能把影響課堂教學(xué)效果的情緒帶進(jìn)課堂。

在進(jìn)教室前，要對教案、教材、粉筆以及演示用的設(shè)備等教具進(jìn)行最后檢查。尤其是演示操作，要確保演示的成功。

另外，教師的衣著打扮要整潔、樸素、大方，以免影響學(xué)生情緒，分散學(xué)生注意力，影響課堂教學(xué)效果。

2．執(zhí)行教案要靈活

教案是上課過程的計劃說明書，無論考慮得怎樣周到、設(shè)計得怎樣好，在實際運用時，都會遇到一些新情況。課堂教學(xué)是對教案的二次創(chuàng)作，就像演員根據(jù)分鏡頭劇本進(jìn)行表演一樣，會有一些靈感的火花迸出。因此，在執(zhí)行教案時要有靈活性，不要完全被教案所束縛。同時，也要避免不拿教案上課，或者眼睛不離教案。

3．創(chuàng)造良好的課堂氣氛

課堂氣氛不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對教師本人也有著重要的影響。所以，教師對學(xué)生要熱情、誠懇、耐心、謙虛，在課堂上創(chuàng)造出和諧的氣氛，盡量讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。

4．妥善處理“偶發(fā)事件”，組織好課堂教學(xué)

無論課前準(zhǔn)備怎樣充分，都有可能出現(xiàn)各種“偶發(fā)事件”。這時，教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗冷靜地、妥善地解決。例如，投影儀、錄像機或計算機出了故障，如果能在短時間內(nèi)排除，可以適當(dāng)安排一些練習(xí)等臨時活動，待故障排除后，再繼續(xù)正常教學(xué)；如果故障不能在短時間內(nèi)排除，就應(yīng)該暫時放棄這種教學(xué)手段，改用其它方式繼續(xù)教學(xué)，以后適當(dāng)?shù)匮a上。

如果講課中遇到暫時不能解決的問題，應(yīng)該誠懇而簡短地告訴學(xué)生，待課后解決了，再給學(xué)生講，切忌不懂裝懂，或指責(zé)學(xué)生。有的學(xué)生“淘氣”或者有意添麻煩，教師要有良好的修養(yǎng)，對于課堂上出現(xiàn)的一些“惡作劇”等影響教學(xué)的現(xiàn)象，應(yīng)該“見怪不怪”，因勢利導(dǎo)，冷靜妥善處理，切忌一味粗暴發(fā)火，或懲罰學(xué)生。