3.1.1　教學方法的基本概念

教學方法是師生為達到教學目的、完成教學任務而采用的教學措施和教學手段，是教師和學生相互結(jié)合的活動方式。它包括兩個方面的含義：教師教的方法（教法）和學生學的方法（學法），兩者有著緊密的聯(lián)系：一方面，教師的教法必然要通過學生的學法來體現(xiàn)；另一方面，學生的學法實際上是在教師指導下的學習方法，盡管有時是以輔助教學或自學的形式進行的，但它都是在教師指導下或教師影響下的學習活動。我們既不能只重教而不重學、不能只重教法的研究而忽視學法的探討，也不能只重教師主導作用而忽視學生的主體作用，始終注意教學是師生結(jié)合在一起的共同活動，教法與學法是辯證統(tǒng)一的。

隨著時間的推移，教學方法所賦予的含義也更加豐富，定義也更加確切。在當前形式下，教學方法主要包含以下幾方面的內(nèi)涵：

1．教學活動具有雙邊性

教學活動是教師的教和學生的學密切聯(lián)系、相互作用、相互影響的雙邊活動。因此，教學方法應包括教師的教法和學生的學法，兩者相輔相成，強調(diào)任何一方面而忽略另一方面都不行。例如，教師在講授時，學生此時既要聆聽，又要思考；教師在演示時學生應認真觀察、分析；教師示范操作時，要求學生模仿、練習；學生實驗時，則教師要進行輔導、檢查等。

2．教與學的方法相互聯(lián)系和作用

在教學方法的實施過程中，教師教的方法制約著學生的學法，學生的學法也影響著教師的教法；教師的教法將通過學生的學法體現(xiàn)出來，學生的學法實際上是在教師的教法指導下進行的。

3．教學方法的實質(zhì)是一種運動著的具有某種規(guī)定性的活動模式

（1）教學方法與教學手段有著內(nèi)在的聯(lián)系，但又有著必然的區(qū)別。教學方法離不開教學工具和手段，是對教學工具和手段的有效利用；不能把教學方法等同于教學手段。

（2）教學方法是可變的系列活動，不能看成是固定的方式或動作。事實上，任何方法都是由一系列的活動(包括內(nèi)在的心智活動和外部的操作活動等)構(gòu)成的。現(xiàn)代正在使用的各種教學方法，實際是教師和學生為了完成某種教學任務而特別組合在一起的教學活動成套化、系列化的總稱。教學，總是要實現(xiàn)某種目的的，總是要通過若干教學活動來實現(xiàn)的。分析地看，這些活動大體可以分為三個層次：第一個層次，是教師或?qū)W生在教學中的一些單項教學活動，如教師提了一個問題，展示一張圖，學生回答了一個問題，或板演了一道練習題等。這些是最簡單的活動層次，有些是教師或?qū)W生按計劃進行的，有些是偶然引起的，還不能算是形成了什么方法；第二個層次是中間層次，它是由若干有聯(lián)系的單項活動，形成一些帶有某種共性的、有完成教學任務效能的、可以經(jīng)常運用的系列教學活動，如教師經(jīng)常采用各個有聯(lián)系的提問題的單項活動，引起學生各種有聯(lián)系的應答活動，共同形成一種帶有“談話”共性的系列教學活動；第三個層次，就是按實現(xiàn)某種教學目的、完成某種教學任務的需要，用某種理論或設想為指導，又將上述基本系列教學活動特別組合在一起，形成一些綜合程度更高的系列教學活動，不少人也稱之為教學方法。

綜上所述，教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取一定的教學工具和手段、教與學相互作用的活動方式的總和，它具有多樣性、綜合性、發(fā)展性和可補償性。