1.3.2　科學(xué)性與漸進相結(jié)合的原則

1．科學(xué)性與漸進性相結(jié)合的意義

科學(xué)性本身是計算機這門學(xué)科的基本特征之一，它要求計算機課的內(nèi)容的敘述必須準(zhǔn)確，整個課程的體系安排，要嚴(yán)格、周密。特別由于計算機的迅速發(fā)展，某些知識更新快、周期短。這就要求在內(nèi)容上更要注意準(zhǔn)確，不要將舊的內(nèi)容一成不變地傳授給學(xué)生，例如Windows視窗操作系統(tǒng)的功能，不同的版本，某些功能就有很大差異。所以，計算機學(xué)科的科學(xué)性實際上有很大的相對性，它隨著時代發(fā)展而不斷變化。計算機科學(xué)整體的邏輯性和完整性，不容隨意破壞，課程的每一部分與其它部分都存在邏輯聯(lián)系，不能把計算機學(xué)科的發(fā)展上的相對性，理解成無科學(xué)性。

教學(xué)的漸進性就是量力而行。要求教學(xué)的內(nèi)容被學(xué)生接受，這是青少年的心理發(fā)展的階段性所決定的，學(xué)生在各年齡階段的思維發(fā)展水平有著明顯的差異。因此，在計算機課的教學(xué)中，如何安排課程、處理教材、設(shè)計教法等都必須考慮青少年的心理發(fā)展水平，對計算機科學(xué)的認(rèn)識往往從不知到知、從初步的知到新的未知、由簡單的知到復(fù)雜的知，這是一個逐步深入漸進的過程，因而只有循序漸進地進行教學(xué)，學(xué)生才能順利地進行學(xué)習(xí)，既不可要求過高、難以攀登，又不可要求過低、輕而易舉，要求做到對漸進性，既不可忽視也不可遷就。

科學(xué)性與漸進性相結(jié)合是由計算機科學(xué)的特征與計算機課程教學(xué)的特點所決定的，是兩者對立統(tǒng)一規(guī)律在教學(xué)中的反映。為此，應(yīng)予高度重視。

2．貫徹科學(xué)性與漸進性相結(jié)合的原則

在計算機課的教學(xué)中，主要通過以下要求來貫徹科學(xué)性與漸進性相結(jié)合的原則：

（1）教學(xué)要求應(yīng)恰當(dāng)、明確，要有系統(tǒng)性。這就是說，妥善處理計算機科學(xué)體系與作為計算機課程科目體系之間的關(guān)系，有課程之間的配合和聯(lián)系，有一門課程本身的知識體系，在制訂大綱編寫教材和教學(xué)參考書以及教學(xué)內(nèi)容都必須是科學(xué)的。抓住最基本知識的系統(tǒng)，抓住重點和難點，組成有條理的系統(tǒng)，使其通過教學(xué)，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

（2）教學(xué)中要邏輯嚴(yán)密、思路清晰、語言準(zhǔn)確。這就是說，應(yīng)該備好課，研究教學(xué)大綱和鉆研教材，對其中的概念、原理、法則要掌握準(zhǔn)確，了解每個知識點與前后知識點的銜接及相關(guān)學(xué)科的結(jié)合關(guān)系；注意教學(xué)中前后連貫，新舊銜接，表達準(zhǔn)確，盡量使新學(xué)知識與學(xué)生已學(xué)的知識聯(lián)系起來，逐步擴大和加深學(xué)生的知識，保證知識傳授的科學(xué)性。

（3）教學(xué)過程應(yīng)由淺到深、由易到難、由簡到繁。這就是說，應(yīng)該注意學(xué)生心理發(fā)展有一定的階段性，講解的知識要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，涉及的問題不宜太難，讓人望而生畏，這都要求教師舉例要適當(dāng)。適當(dāng)?shù)嘏e一些通俗易懂、生動有趣的例子，讓學(xué)生既可以理解，又覺得有興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能收到好的教學(xué)效果，即注意知識傳授的漸進性?？傊覀冊趶娬{(diào)科學(xué)性時，不可忽視學(xué)生的可接受性；在強調(diào)漸進性時，又不可忽視教學(xué)的科學(xué)性，只有將兩者有機地結(jié)合在一起，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）教學(xué)過程中，開展談?wù)撌健⒀杏懛绞浇虒W(xué)。學(xué)生可以去查書、查資料、相互交流、請教老師，凡有特點的、有創(chuàng)新的作品就給予表揚和加分。盡可能使學(xué)生在受教育階段多接受新思想、新方法、新技術(shù)，使綜合思維能力、綜合表述能力和綜合設(shè)計能力等方面都有所提高。因此評價的方式應(yīng)靈活多樣，堅持以學(xué)生為主體，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則。例如，可以采用“學(xué)生作品”方式進行考核，“學(xué)生作品”可以一人完成，也可以幾人組成小組完成。