3.2.1　講授法

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識、方法和技能的一種教學方法。運用這種方法可以將計算機知識系統(tǒng)地傳授給學生，是學生能在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識；它能運用啟發(fā)的方式對學生提出問題，引起他們積極思考，并指出解決問題的途徑，發(fā)展學生的抽象思維能力。講授法是教學中最常用的方法之一，其它教學法也往往需要講授法的配合。

根據(jù)教學內(nèi)容和學生認知發(fā)展水平的不同，講授法的運用可分為講述法、講解法和講演法三種。

1．講述法

當教師向?qū)W生敘述計算機的歷史、描述計算機的基本構(gòu)成、介紹計算機科學的應(yīng)用等，就可以使用這種方法。但在運用此方法時，要求條理清晰，語言準確。

2．講解法

當教師向?qū)W生講解計算機中信息的表示、命令的使用、算法的實現(xiàn)、計算機的組成和工作過程等，可以運用此方法。這種方法的特點是，教師要對計算機知識有深刻的理解，使學生不但能“知其然”，而且要“知其所以然”。

3．演講法

這種方法適合于高年級的學生。在教學過程中，教師不但要系統(tǒng)而全面的描述事實，而且要深入分析和論證事實，通過分析、論證來歸納、概括科學的結(jié)論，要求有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)的科學性。例如，在計算機程序設(shè)計的教學中，必須深入分析程序設(shè)計的思想和基本方法，從而得出程序設(shè)計的一般規(guī)律。這種方法的特點是，它比前兩種方法所涉及的內(nèi)容要廣和深，所需要的時間較長，中間不用提問和演示，只要學生做較詳細的筆記。

在運用講授法進行教學時，應(yīng)注意以下幾點：

（1）講授要正確可靠，要有根據(jù)；要有系統(tǒng)性、條理性；要由淺入深，抓住關(guān)鍵，重點突出，講透難點，指明疑點。

（2）講授要有啟發(fā)性，應(yīng)言簡意賅，給學生要留思考余地；不越俎代皰，給學生留一些動手實踐的機會；引而不發(fā)，激勵學生的首創(chuàng)精神。教師要把自己提出問題、分析問題、解決問題的過程演變成學生的認識過程。

（3）講授要通俗易懂，生動有趣，詳細得當，深淺適度。要善于舉例子，作比喻，言之有物，避免“亂”、“散”、“平”、“空”。教師講授時還要精神振奮，情緒飽滿，富于說服力和感染力。、

（4）教師講授的速度要與學生思維的速度相適應(yīng)，太快、太慢或過多的重復(fù)都不妥當。一般情況下，一段講完后，應(yīng)留出短暫的間隙，讓學生回味、思索教師剛才講的內(nèi)容；需要學生做筆記時，要留出相應(yīng)的空余時間；持續(xù)的講授，要考慮學生注意力集中的持續(xù)時效問題。

講授法的優(yōu)點是信息傳遞效率高，所傳授的知識能保持流暢和連貫，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教學時間和進度易于控制。適用于較抽象、理論性較強的計算機知識。但若運用不當，容易導(dǎo)致注入式教學，忽視了學生的主體作用，不利于學生能力的培養(yǎng)；對中小學低年級學生，講授時間不宜太長，應(yīng)與其它方法配合，以免注意力分散。