3．2．1　復(fù)旦大學(xué)概況

1．基本情況

復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)建于1905年，原名復(fù)旦公學(xué)，是中國人自主創(chuàng)辦的一所高等院校，創(chuàng)始人為中國近代知名教育家馬相伯。校名“復(fù)旦”二字選自《尚書大傳·虞夏傳》中“日月光華，旦復(fù)旦兮”的名句，意在自強(qiáng)不息，寄托當(dāng)時中國知識分子自主辦學(xué)、教育強(qiáng)國的希望。1917年復(fù)旦公學(xué)改名為私立復(fù)旦大學(xué)，下設(shè)文、理、商三科以及預(yù)科和中學(xué)部。1929年學(xué)校始設(shè)文、理、法、商四個學(xué)院，下轄16個系。1940年設(shè)立農(nóng)學(xué)院。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，學(xué)校內(nèi)遷重慶北碚，并于1941年改為“國立”。1946年遷回上海江灣原址。1952年全國高等學(xué)校院系調(diào)整后，復(fù)旦大學(xué)成為文理科綜合大學(xué)，1959年成為全國重點(diǎn)大學(xué)。2000年復(fù)旦大學(xué)與上海醫(yī)科大學(xué)合并，成立新的復(fù)旦大學(xué)。歷經(jīng)百年風(fēng)雨和幾代復(fù)旦人的艱苦創(chuàng)業(yè)和努力奮斗，復(fù)旦大學(xué)逐步發(fā)展成為一所包含哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)十個學(xué)科門類的綜合性研究型大學(xué)。⁽⁷⁾

2011年，學(xué)校有普通本?？粕?3237人、研究生13851人；留學(xué)生3805人（其中攻讀學(xué)位的留學(xué)生2705人）；另有成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育本?？粕?6611人。有專任教師2346人、其中高級職稱1538人。有中國科學(xué)院、中國工程院院士35人，教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授58人、講座教授34人，“國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃（含重大科學(xué)研究計劃）”項(xiàng)目首席科學(xué)家24人。有直屬院（系）28個，設(shè)有本科專業(yè)70個，一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)24個，博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)點(diǎn)154個（其中自設(shè)30個，專業(yè)學(xué)位1個），碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)點(diǎn)229個（其中自設(shè)51個，專業(yè)學(xué)位10個），并設(shè)有29個博士后科研流動站。有11個一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科、19個二級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科。有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室5個，教育部工程研究中心4個，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室12個，衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室9個，總后衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個，上海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室7個，“985工程”科技創(chuàng)新平臺5個，“985工程”哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地7個。⁽⁸⁾

目前學(xué)校已經(jīng)形成“一體兩翼”的校園格局：即以邯鄲校區(qū)、江灣新校區(qū)為一體，以楓林校區(qū)、張江校區(qū)為兩翼。占地面積244．32萬平方米，校舍建筑面積141．05萬平方米。此外，學(xué)校還擁有中山醫(yī)院、華山醫(yī)院等10家附屬醫(yī)院。⁽⁹⁾

110多年來，學(xué)校在培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科技、傳承文明、服務(wù)社會等方面取得顯著成績。復(fù)旦師生謹(jǐn)記“博學(xué)而篤志，切問而近思”的校訓(xùn)；嚴(yán)守“文明、健康、團(tuán)結(jié)、奮發(fā)”的校風(fēng)；力行“刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，發(fā)揚(yáng)“愛國奉獻(xiàn)、學(xué)術(shù)獨(dú)立、海納百川、追求卓越”的復(fù)旦精神，為民族的解放和振興，國家的建設(shè)和發(fā)展，社會的文明和進(jìn)步作出重要貢獻(xiàn)。

2．創(chuàng)始人及其辦學(xué)理念對復(fù)旦精神氣質(zhì)的影響

馬相伯，原名志德，受洗取教名約瑟夫（Joseph），亦號若石，晚年號華封老人，生于1840年，原籍江蘇丹陽，自幼接受宗教教育，“嚴(yán)母慈父”般的家庭教育和傳統(tǒng)的私塾生活為其人格成長奠定了基礎(chǔ)。12歲那年，馬相伯獨(dú)自到了上海，先入徐匯公學(xué)，后在徐家匯神學(xué)院深造，完成其漫長而獨(dú)特的中西學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練，至31歲獲得神學(xué)博士學(xué)位，并很快成為令人尊敬的校長和教士。⁽¹⁰⁾但當(dāng)時中國正國難當(dāng)頭，面對外族的侵略與壓迫，他放棄平靜的教士生活，決心為救亡圖存奮斗不息。

1872年，馬相伯任徐匯公學(xué)校長，由于極力宣揚(yáng)國學(xué)，不久便被撤銷校長職務(wù)。之后，馬相伯開始從事外交和洋務(wù)活動，曾先后去日本、朝鮮、美國、法國和意大利等國。日本維新、朝鮮守舊，在對照中他深受啟迪，認(rèn)識到國家富強(qiáng)之術(shù)，在于提倡科學(xué)，興辦實(shí)業(yè)，屢屢上書朝廷獻(xiàn)策，都似泥牛入海。他深感“自強(qiáng)之道，以育人才為本；救才之道，尤宜以設(shè)立學(xué)堂為先”，決定毀家興學(xué)。1900年，他將自己的全部家產(chǎn)——松江、青浦等地的三千畝田產(chǎn)，捐獻(xiàn)給天主教江南司教收管，作為創(chuàng)辦“中西大學(xué)堂”的基金，并立下“捐獻(xiàn)家產(chǎn)興學(xué)字據(jù)”。1902年，南洋公學(xué)（今交通大學(xué)）發(fā)生學(xué)生集體退學(xué)事件，蔡元培曾介紹部分學(xué)生向馬相伯求學(xué)，他于次年以“中西大學(xué)堂”的理念，創(chuàng)辦震旦大學(xué)院，并親任院長。1903年，耶穌會欲變震旦為教會學(xué)校，并委任法國神父南從周（Perrin）為總教習(xí)，改變辦學(xué)方針，另立規(guī)章。馬相伯看到退學(xué)學(xué)生簽名簿時，決意站在學(xué)生一邊，并得張謇、嚴(yán)復(fù)和袁希濤等名流的支持，在江灣另行籌建復(fù)旦公學(xué)即今復(fù)旦大學(xué)前身，于1905年9月13日正式開學(xué)。

學(xué)術(shù)自由是馬相伯先生孜孜以求的目標(biāo)，并為此奮斗不懈。在震旦學(xué)院，他把“不談教理”作為反對教會灌輸?shù)男艞l之一；多年以后，復(fù)旦校歌中“學(xué)術(shù)獨(dú)立，思想自由，政羅教綱無羈絆”的響亮詞句，就是馬相伯在教育和學(xué)術(shù)領(lǐng)域所追求的意境。他主張大學(xué)應(yīng)當(dāng)享有學(xué)術(shù)和思想自由，并在復(fù)旦明確提出了“囊括大典、網(wǎng)羅眾學(xué)、兼容并收”的辦學(xué)方針。⁽¹¹⁾馬相伯將“崇尚科學(xué)，注重文藝，不談教理”之精神注入復(fù)旦師生的血液之中，并奠定其學(xué)術(shù)獨(dú)立/思想自由的辦學(xué)宗旨。⁽¹²⁾這種超越性追求深深影響了復(fù)旦大學(xué)一代又一代師生。崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越，海納百川，兼收并蓄，成為復(fù)旦大學(xué)獨(dú)特的精神氣質(zhì)。

3．歷史沿革與治理結(jié)構(gòu)的變遷

復(fù)旦公學(xué)在1905年創(chuàng)立時，系公立學(xué)校，不僅接受官府監(jiān)督，而且得到地方士紳贊助。這些人士雖無董事之名，卻有董事之責(zé)，負(fù)責(zé)向外募款，對學(xué)校行政則不干預(yù)。辛亥革命后，公費(fèi)補(bǔ)助截止，復(fù)旦公學(xué)改為私立，并建立董事會作為學(xué)校最高權(quán)力機(jī)關(guān)。1917年，復(fù)旦公學(xué)升為大學(xué)，開設(shè)大學(xué)本科，陸續(xù)增設(shè)商科、社會科學(xué)科、中國文學(xué)科、生物學(xué)科等。1927年以后，校董會組織方式有所變動，一部分校董由校長聘請，一部分由復(fù)旦畢業(yè)生組成的同學(xué)會推選。1929年，復(fù)旦大學(xué)根據(jù)部頒大學(xué)規(guī)程進(jìn)行系科改組，增設(shè)新聞系、市政系、法律系、教育系，其時全校共有17個系，分文、理、法、醫(yī)4個學(xué)院。⁽¹³⁾

復(fù)旦早期，學(xué)生人數(shù)較少，行政組織十分簡單，在校長（監(jiān)督）下設(shè)立教務(wù)長一人管理教學(xué)、安排課程，庶務(wù)長兼齋務(wù)長一人，管理學(xué)校庶務(wù)、會計出納等，并考驗(yàn)學(xué)生品行及學(xué)生宿舍事務(wù)，監(jiān)學(xué)兩人，考查學(xué)生勤惰品行等。1917年升為大學(xué)后，學(xué)生人數(shù)逐年增加，但因經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，行政組織仍相當(dāng)精簡。在校長下設(shè)注冊組（相當(dāng)于教務(wù)處）、會計組、庶務(wù)組、衛(wèi)生組、圖書組等單位，管理學(xué)校教學(xué)、行政。對于學(xué)生的管理，提倡自治，五四運(yùn)動后，一度取消監(jiān)學(xué)。學(xué)生違反校規(guī)，由學(xué)生自治會負(fù)責(zé)，召開特別法庭審理，后添置訓(xùn)育組。李登輝校長作風(fēng)民主，他發(fā)動師生共同管理學(xué)校。1924年提出在學(xué)校內(nèi)設(shè)立“行政院”，統(tǒng)轄學(xué)校一切行政事務(wù)，其成員由校長、教務(wù)主任、各科系主任、中學(xué)部主任、大學(xué)教各處主任、圖書館主任、體育部主任、軍事教育訓(xùn)練主任及教職員代表三人組成，討論決定學(xué)校的各項(xiàng)重大事項(xiàng)。校務(wù)會議若不能解決的問題，則由校長召集全校教職員大會討論決定，只有經(jīng)濟(jì)問題，需提請校董會解決。⁽¹⁴⁾

1942年，復(fù)旦改為國立大學(xué)。1938—1946年之間，學(xué)校增設(shè)史地學(xué)系，墾殖專修科、統(tǒng)計學(xué)系、園藝學(xué)系、農(nóng)藝學(xué)系等，并在此基礎(chǔ)上成立農(nóng)學(xué)院。改為國立后，校長權(quán)力增大，學(xué)校設(shè)立教務(wù)處、訓(xùn)導(dǎo)處、總務(wù)處，分別由教務(wù)長、訓(xùn)導(dǎo)長、總務(wù)長領(lǐng)導(dǎo)。教務(wù)長、總務(wù)長人選須經(jīng)國民政府教育部圈定，訓(xùn)導(dǎo)長還須經(jīng)專科以上學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)人員資格審查委員會審查合格才能聘任。教務(wù)處下設(shè)注冊組、出版組、圖書館；訓(xùn)導(dǎo)處下設(shè)生活管理組、課外活動組、體育衛(wèi)生組；總務(wù)處下設(shè)文書組、出納組、庶務(wù)組、保管室等單位。改國立后，特別重視訓(xùn)育，學(xué)校設(shè)立訓(xùn)育委員會，由校長、教務(wù)長、訓(xùn)導(dǎo)長、總務(wù)長、各學(xué)院院長為當(dāng)然委員，并由校長選聘專任教授3～15人為委員，督導(dǎo)全校訓(xùn)育事項(xiàng)。至此，學(xué)生自治、學(xué)術(shù)自由的風(fēng)氣大為削弱。抗戰(zhàn)勝利后，復(fù)旦大學(xué)遷回原址，分設(shè)文、理、法、商、農(nóng)5個學(xué)院，共21系科（組），并增設(shè)合作系。⁽¹⁵⁾

復(fù)旦的壯大，得益于社會平臺，得益于新中國高等教育資源的調(diào)整與集聚。1952年，復(fù)旦大學(xué)名列第一批進(jìn)行院系調(diào)整的高等院校。浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、大同大學(xué)、滬江大學(xué)、震旦大學(xué)、圣約翰大學(xué)、南京大學(xué)、金陵大學(xué)、安徽大學(xué)、上海學(xué)院等高校的有關(guān)系科陸續(xù)并入復(fù)旦。連同1949年8月以來的調(diào)整，新復(fù)旦共由19所高等學(xué)校有關(guān)系科合并組成，成為一所文理綜合性大學(xué)，匯聚了江、浙、皖、滬地區(qū)最著名的一批專家學(xué)者，辦學(xué)條件也有了很大改善。更值得珍視的是，復(fù)旦大學(xué)海納百川、開放融合的辦學(xué)氣度，以及樊然并峙、各顯風(fēng)流的教研格局得到了廣泛的認(rèn)同。⁽¹⁶⁾與此同時，復(fù)旦大學(xué)有的系科也從復(fù)旦調(diào)出與其他院校合并或獨(dú)立建立新的院校。

院系調(diào)整以后，復(fù)旦大學(xué)進(jìn)行了組織機(jī)構(gòu)和人事調(diào)整。1952年10月3日，中央政務(wù)院任命陳望道為校長、李正文為副校長，原校務(wù)委員會撤銷。不久，華東教育部任命蘇步青為教務(wù)長，周予同、王中為副教務(wù)長，金則人為總務(wù)長。⁽¹⁷⁾此后，復(fù)旦大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)研究人才和師資，復(fù)旦大學(xué)原來的應(yīng)用性學(xué)科全部調(diào)出，基礎(chǔ)理論學(xué)科特別是理科得到加強(qiáng)。同時，院系調(diào)整也使復(fù)旦大學(xué)內(nèi)部教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的改造。調(diào)整前的復(fù)旦大學(xué)有文、理、法、商、農(nóng)5個學(xué)院共22個系，調(diào)整后改造為文理方面的9個系，15個專業(yè)，成為基礎(chǔ)學(xué)科比較齊全的文理科綜合性大學(xué)。但是，嚴(yán)格的文理分科，文理科又各自按照傳統(tǒng)的學(xué)科分類組成系科和專業(yè)，這樣不僅文理科之間沒有進(jìn)行真正綜合，就是自身專業(yè)之間也缺乏滲透和交融。這種狀況很類似歐美的文理學(xué)院。⁽¹⁸⁾

改革開放以來的30多年，國家在“七五”到“十一五”規(guī)劃中，連年把復(fù)旦大學(xué)納入重點(diǎn)建設(shè)之列，使復(fù)旦迅速由文、理兩科發(fā)展成為包括人文、社會、自然、技術(shù)和管理科學(xué)的多科性綜合大學(xué)，成為具有世界影響的著名學(xué)府。2000年4月27日復(fù)旦大學(xué)與上海醫(yī)科大學(xué)合并，組建新的復(fù)旦大學(xué)。復(fù)旦歷史上第一次有了醫(yī)科，學(xué)科門類比過去更全，綜合實(shí)力比過去更強(qiáng)，具備了向世界一流大學(xué)邁進(jìn)的必要條件。⁽¹⁹⁾

4．辦學(xué)特色對學(xué)術(shù)力量和行政力量的影響

從學(xué)校百余年的歷史沿革中可以看到，雖然建校初期，復(fù)旦大學(xué)部分仿照了西方國家先進(jìn)的辦學(xué)理念和體制，但由于中國特殊的歷史文化傳統(tǒng)和動蕩不安的社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)，其治理結(jié)構(gòu)也在不斷演變，這些演變深刻地影響了大學(xué)學(xué)術(shù)力量和行政力量職能的發(fā)揮，總的趨勢是代表國家意志和需要的行政力量逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，初步建立了“專家治學(xué)、行政治?！钡闹袊厣默F(xiàn)代大學(xué)制度。因此，雖然作為一所國內(nèi)外知名的學(xué)府，學(xué)術(shù)自由之精神始終貫穿于學(xué)校整個歷史發(fā)展過程，但由于制度設(shè)計本身所限，也不同程度抑制了大學(xué)辦學(xué)的獨(dú)立性和自主性。