學前兒童的保育是托幼園所工作的重要組成部分，它直接關系到學前兒童的正常發(fā)育與健康成長。保育工作不僅是做好學前兒童教育工作的基礎，更是促進學前兒童健康、和諧發(fā)展的重要保證。

現(xiàn)代保育的含義:從字面上理解，“保育”就是“保健”和“教育”。隨著保育模式的發(fā)展和現(xiàn)代嬰幼兒保育需求的變化，“保育”的含義在擴展?，F(xiàn)代保育不僅關注嬰幼兒身體健康，還要關注嬰幼兒的心理健康和社會性發(fā)展。與過去的嬰幼兒相比，現(xiàn)代的嬰幼兒大多數(shù)是在“421”式(祖父母+父母+孩子)的家庭。一方面，生活水平的提高，使嬰幼兒軀體疾病的發(fā)病率大大下降;另一方面，父母的溺愛和家庭及社會對他們的期望值上升，生活節(jié)奏不斷加快，在很大程度上增加了他們的心理壓力，使他們的心理行為問題日益增多。現(xiàn)在，嬰幼兒健康問題正從生理疾病方面轉向心理衛(wèi)生和環(huán)境適應方面。因此，保育工作應該從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進嬰幼兒心理和社會適應能力的發(fā)展”，即實施“生理—心理—社會”的全面保育。

生理保育:注重嬰幼兒的疾病防治和健康促進，加強營養(yǎng)和鍛煉，搞好安全保護工作。要求科學護理嬰幼兒的生活，根據(jù)嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律及特點，合理地安排與照顧嬰幼兒的飲食、睡眠等生活起居活動，為嬰幼兒身心健康地發(fā)展創(chuàng)造良好的生活條件。

比如，活動室應寬敞、明凈、空氣流通、光線充足;幼兒園的基礎設施、設備應符合嬰幼兒的身材比例;玩具及各種日常生活用品(如碗筷、喝水杯等)都應定期科學消毒，符合衛(wèi)生與安全要求;戶外的游戲場地應平坦、整潔無雜物。有條件的幼兒園可鋪成塑膠地。家庭和幼兒園都應為嬰幼兒創(chuàng)設安靜舒適的睡眠環(huán)境，保證嬰幼兒有充足的睡眠時間，以培養(yǎng)嬰幼兒良好的睡眠衛(wèi)生習慣。家長和保教人員都應注意嬰幼兒的著裝衛(wèi)生，服裝大小應適宜，式樣也應方便嬰幼兒的穿脫，要隨氣溫變化及時給嬰幼兒增減衣服。

心理保育:嬰幼兒心理行為不斷增加，嬰幼兒心理衛(wèi)生問題已成為家長、幼兒教師乃至于全社會都日益關注的問題，也成為現(xiàn)代嬰幼兒保育工作的重要內容。嬰幼兒心理的保育，應注重情感保育，培養(yǎng)嬰幼兒良好的情緒和個性，提高心理健康水平。在托幼園所每日生活中不僅要關注嬰幼兒的身體健康，而且還要關注嬰幼兒的心理健康，滿足嬰幼兒合理的心理需要。如安全的需要，愛撫的需要，與伙伴交往的需要，被同伴和成人接納、尊重、認可的需要等。建立和諧的師生關系和同伴關系，幫助嬰幼兒盡快地適應幼兒園的生活。家長也要配合教師關注孩子的心理成長，促進親子間、孩子與同伴間的情感交流，多與孩子交流、溝通，家里的一些事情同孩子商量，讓孩子也感受到他也是家里的主要成員。讓孩子真正從心里感受到家庭和幼兒園都是生活的樂園。

【案例分享一】

早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發(fā)現(xiàn)陽陽抹著眼淚，不做操了?！霸趺戳?，陽陽?”我過去問。他不作聲。旁邊看操的奶奶過來拉起他的手走出了隊伍。我做完操回到教室后發(fā)現(xiàn)奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。我剛要問個究竟，奶奶沖我遞了個眼色，拉我到一邊說“做操時，他看見張辰喧媽媽親了一下辰喧走了，他可能又想起了自己的媽媽，心里難過了”。奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。我走過去對陽陽說“來，讓老師媽媽親親”!親一下胖臉蛋，“來當老師的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧!”“好吧!”他高興地忙開了。

【案例分享二】

一天離園時間快到了，嬌嬌的媽媽和姥姥都在幼兒園門外等候。大門開了，姥姥進來接她，可嬌嬌怎么也不跟姥姥走，她哭鬧著說:“我要媽媽來接我，我要媽媽來接我，我都看見媽媽在門口了……”嬌嬌的話讓接送她的姥姥很是尷尬。姥姥走出大門，既生氣又哭笑不得地對女兒說:“你去吧，你女兒不要我接……”老師抱起嬌嬌問她:“為什么不讓姥姥接呢?每天都是姥姥接送啊?姥姥生氣了，媽媽沒有來呀……”嬌嬌哭著說:“媽媽來了，媽媽來了，我看見了……”

評析:從上述案例可以看出，孩子對父母的情感需求是第一位的、超出一切的，父母的關愛也是任何人都無法替代的?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，有很多年輕的夫婦都把孩子托付給祖輩照看，雖然隔代親的做法的確經(jīng)常體現(xiàn)在現(xiàn)實中，但父母的關愛仍然是孩子心理情感的最重要的支持源。所以，年輕的父母要多給孩子一些情感上的愛，給予孩子安全感、幸福感，促進孩子心理健康成長。

社會性保育:改善幼兒的生活環(huán)境，培養(yǎng)兒童的探索精神和社會適應能力，增進友好交往。嬰幼兒在幼兒園能否心情愉快地生活，也與嬰幼兒自身能否與小朋友建立良好的關系有關。教師要幫助指導嬰幼兒學習與同伴交往、友好相處的社會交往技能，如怎樣加入小朋友的游戲，怎樣與小朋友協(xié)商玩具的使用及合作分享，還可利用展覽嬰幼兒作品的方式游戲，讓嬰幼兒向同伴介紹自己的活動過程及發(fā)現(xiàn)等，通過這些活動的保育方式，以促進嬰幼兒喜歡并善于與小朋友交往，這樣既培養(yǎng)了嬰幼兒分享與交往的能力，又促進了嬰幼兒同伴之間互相學習與交流經(jīng)驗。

例如，教師應幫助嬰幼兒參與社會，為他們搭建學習與社會交往的生活平臺。教師不僅需要在幼兒園組織開展大量與嬰幼兒的社會生活密切相關的教育活動，還應經(jīng)常帶領嬰幼兒走向社會，如參觀商場、到超市購物、去公園認識動物、到圖書大廈閱覽、郊游了解大自然等。通過這些活動，教師不僅使嬰幼兒開闊了眼界，直接體驗了社會生活，為嬰幼兒適應社會生活提供了最初基礎，同時，也為嬰幼兒創(chuàng)造了相互交流的機會，通過與小伙伴們之間的交往、游戲，促進嬰幼兒對集體生活的適應與熱愛。此外，家長也應鼓勵孩子多與親朋好友的小伙伴一起活動、游戲。日久，孩子會逐漸學到交往的經(jīng)驗，從而進一步促進孩子社會交往能力的發(fā)展。

【案例分享三】

春季的某天，某幼兒園的園長和老師帶領大班的小朋友到幼兒園附近的菜市場買菜。老師分發(fā)給每人2元錢，小朋友們表現(xiàn)得十分興奮，他們拿著錢在向農民詢問蔬菜的名稱和價格，在這個過程中認識了許多蔬菜，理解了一些抽象的詞，比如:貴、便宜、斤、兩，體驗到了父母賺錢的辛苦，在菜場，小朋友們盡情地與菜農交流，天真、高興地釋放著自己的秉性和心靈——充滿故事、充滿情感、充滿生命力。當小朋友們帶著自己買的水果蔬菜回園時，心中充滿了喜悅和成就感。

由此可見，樹立全面的保育觀十分重要，它是做好現(xiàn)代嬰幼兒保育工作的基礎，更是維護和增進嬰幼兒身心健康的重要保證。今天的保教工作者必須更新保育觀念，加強學習，與時俱進，跟上社會的發(fā)展和時代的要求。努力做好保育工作，以促進嬰幼兒的健康成長。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出:現(xiàn)代嬰幼兒保育的中心內容是做好嬰幼兒的生理、心理與社會全面的保育，并將保育工作滲透到教育過程的各個環(huán)節(jié)中。具體來說，主要包括以下幾個方面的內容:

環(huán)境是嬰幼兒教育過程中不可缺少的重要因素，它直接參與著嬰幼兒的教育活動，影響著嬰幼兒的教育過程與效果。適宜的氣氛與環(huán)境是嬰幼兒身心健康發(fā)展的重要條件，為嬰幼兒發(fā)展提供適宜、“有準備”的環(huán)境是教師的重要職責之一。適宜的環(huán)境不僅包括良好的、符合安全衛(wèi)生要求的物質環(huán)境，如創(chuàng)造有規(guī)律、有秩序的生活環(huán)境，提供有吸引力的、美麗的、適宜的設備和玩具等，還包括對嬰幼兒心理健康發(fā)展更重要的精神環(huán)境，如對嬰幼兒的理解、關愛、鼓勵和支持，允許嬰幼兒獨立自主地活動、自然地表現(xiàn)，豐富嬰幼兒的生活印象，鼓勵同伴間的交往，促進嬰幼兒的智力、自我和社會性發(fā)展。這種環(huán)境有益于嬰幼兒獲得積極、良好的情緒狀態(tài)及社會性品質與行為的形成。同時，良好的學習氛圍也將有助于嬰幼兒更積極主動地、大膽地探索外部世界，建構他們的知識與經(jīng)驗。教師應積極成為這一“有準備的環(huán)境”的創(chuàng)造者、維護者和管理者，使這種環(huán)境充滿舒適、溫馨、安全和秩序。

例如，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設。班級主題墻是幼兒藝術作品最直觀的展示方式，也是幼兒審美創(chuàng)造主體性的一種體現(xiàn)。班級主體墻的主題源于幼兒的生活體驗，孩子們用藝術的形式表達對生活里各種人與物、情與景的理解、愿望，用自己的“天真之眼”發(fā)現(xiàn)生活中的美，既裝飾了教室的環(huán)境，更滋養(yǎng)了幼小的心靈。此外，還可以將生活情境延伸到社會情境中，例如，以各種傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化為依托，進行主題活動設計，將審美教育從幼兒園的小環(huán)境引入到更廣闊的文化世界中，真正地實現(xiàn)環(huán)境與幼兒對話。

科學、合理地安排嬰幼兒每日生活包括的內容有:為嬰幼兒提供科學、合理的膳食;對嬰幼兒的進餐、睡眠、穿脫衣服、盥洗、排泄等生活環(huán)節(jié)給予精心地照顧與指導，培養(yǎng)其生活自理能力。

例如:有的孩子喝水時，一杯水一飲而盡，有的孩子則不喝;有的孩子挑食，有的孩子卻暴飲暴食;有的孩子存在睡眠姿勢與睡眠質量不佳等不良習慣……這就要求我們的保教人員認真負責地做好各個環(huán)節(jié)的保育工作，有效地提高保育質量。

【案例分享】

我發(fā)現(xiàn)有些小朋友不愛喝水，多次提醒也沒有用。一天，游戲結束時，我有意地說:“我渴了，該喝水了”，然后走到水箱旁拿起杯子接水喝，有的小朋友就問:“老師，水好喝嗎?”我說:“好喝，不但好喝，而且每人每天必須喝水，不喝水會生病的?！苯璐藱C會，我對身邊的小朋友做了喝水好處多的教育，接著生成了一節(jié)課:喝水的好處。通過身教和日常的潛移默化，我班的小朋友也開始愛喝水了。

在教育過程中注意保育工作，在保育過程中滲透教育內容，即保育工作始終滲透于托幼園所每日生活中的教育活動中。對嬰幼兒的各種衛(wèi)生要求，如孩子們坐、立、行的姿勢，用眼衛(wèi)生，運動量的大小，活動的時間長短，是否注意動靜交替等，都是保教人員每天必須注意的工作細節(jié)，要保證嬰幼兒在每日活動的過程中始終保持輕松愉快的情緒，提高教育活動的質量。

例如，在日常生活中，要注意嬰幼兒的用眼衛(wèi)生，細心觀察嬰幼兒的看書習慣，若發(fā)現(xiàn)嬰幼兒歪頭側臉看書，應及時糾正，發(fā)現(xiàn)有斜視后要及時通知家長帶孩子及時就診;教育嬰幼兒保持良好的坐、立、行姿勢，以防止骨骼變形;應安排動靜結合的游戲，教師要注意掌握活動時間不宜過長，以免使幼兒產生疲勞感。

托幼園所是集體教養(yǎng)場所，衛(wèi)生保健工作是托幼園所每日生活的重要內容。衛(wèi)生保健工作包括對嬰幼兒的日常護理、清潔衛(wèi)生及消毒工作、疾病的防治工作，嬰幼兒身體健康檢查工作、合理營養(yǎng)與膳食衛(wèi)生及堅持每日對嬰幼兒進行“晨檢”等。衛(wèi)生保健工作不僅是保健醫(yī)生的職責，也需要全園保教人員及其他人員的有力配合。

而在現(xiàn)實工作中，一些幼兒園存在著不符合《幼兒園教育指導綱要》規(guī)定的現(xiàn)象，例如，晨檢是切斷傳染病有效途徑，保證嬰幼兒身體健康的第一關，而有的園所卻往往忽視這一環(huán)節(jié)，有的園所雖然有“晨檢”工作，卻流于形式;還有相當一部分基層幼兒園為了節(jié)省開支而沒有保健醫(yī)生。這些問題應當引起政府部門及幼兒園領導的高度重視。又如，在擬制食譜時，不但要考慮營養(yǎng)均衡，而且還要注意色、香、味的烹調等因素。老師可以對食譜提出一些有益的建議，使膳食更加科學合理。炊事人員在嬰幼兒進餐時，應輪流到班上聽取孩子們對飯菜的評價，以便把飯菜做得更好。每周的食譜應當根據(jù)季節(jié)和市場供應情況進行調整，并把食譜張貼出來，這樣，不僅能讓家長放心，而且還可作為家長為嬰幼兒擬制科學的家庭食譜的參考，從而使孩子在家也能享受到科學的膳食。

《幼兒園教育指導綱要》提出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”因此，托幼園所必須建立衛(wèi)生安全管理制度，落實各項衛(wèi)生安全防護工作，預防傷害事故的發(fā)生。

安全管理工作的內容包括房舍、設備、消防、交通、飲食、藥物的管理教育教學活動以及接送嬰幼兒時的安全管理等。托幼園所應當購置符合衛(wèi)生要求的玩具及大型設備，園所的房舍、玩具應經(jīng)常檢查維修，應經(jīng)常以游戲的形式有目的地對嬰幼兒進行交通、消防等方面的安全教育，如教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的食物，不告訴陌生人自己家的住址、電話和姓名等，增強嬰幼兒的自我保護意識，提高嬰幼兒的自我保護能力。安全教育應注意正面教育，讓嬰幼兒了解應該做什么和怎樣做，懂得注意安全的簡單道理，培養(yǎng)嬰幼兒學會保護自己的能力。

充足的戶外活動，可以保證嬰幼兒每日能充分利用日光、空氣、水等自然因素進行鍛煉，不斷增強他們對氣候變化的適應能力和對疾病的抵抗力。在戶外鍛煉時，首先要做好準備工作，預見可能出現(xiàn)的意外情況并盡量避免。應為嬰幼兒提供衛(wèi)生實用的器材、軟質的場地，以保證其安全。在戶外鍛煉的過程中，教師應成為兒童的幫助者、參與者、鼓勵者、指導者，老師在關注全班嬰幼兒的同時，應兼顧個別年小體弱的兒童;是否每位嬰幼兒都積極參與活動，處于情緒飽滿狀態(tài);是否嬰幼兒都能遵守活動的規(guī)則與同伴友好合作;是否有個別兒童需要幫助等細節(jié)問題，都是我們保教人員應當重點觀察的內容。

許多研究表明:早期教育對殘疾兒童的智力發(fā)展、行為矯正、缺陷補償、正常人格的培養(yǎng)等均能產生重要作用。對特殊嬰幼兒應給予特殊的關愛、照顧、幫助與指導，這是我們家長和教育工作者的責任，對殘疾兒童的特別教育體現(xiàn)著教育公平、社會文明。此外，殘疾兒童與正常兒童一起生活學習的融合教育模式，不僅有利于殘疾兒童的發(fā)展，而且對正常兒童的愛心、責任感及培養(yǎng)其助人為樂的精神都起到積極的促進作用。

例如，聽力障礙的兒童需要豐富的視覺刺激，可以在各種物件上貼一些圖片。這樣，盡管聽不到教師的聲音，聽力障礙的兒童也能指出設備所在位置。視力障礙的兒童需要用的玩具應在重量、質地、聲音方面都有所不同。如小球內部裝有鈴鐺的和裝有珠子的容器上蒙上天鵝絨或者在一個盛有小積木的盒子上蒙上燈芯絨，對特殊兒童尤為適宜。當正常兒童使用同樣的玩具時，也能深刻地體會殘疾兒童的感受，這進一步加深了正常兒童與特殊兒童之間的理解與交往。

為了做好嬰幼兒的保育工作，更好地維護和促進嬰幼兒的身心健康，在具體的實施過程中，應堅持以下幾個原則:

要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。保育是提高幼兒綜合素質的重要途徑。因此，提高保育質量，促進幼兒身心健康和諧地發(fā)展，是我們家庭、社會和幼教工作者的任務和責任。

保教結合是我國幼兒園工作實踐經(jīng)驗的積累，已經(jīng)被現(xiàn)代學前教育理論充分論證。保育和教育是一個整體，它們相互聯(lián)系、相互滲透。教師和保育員的工作應該是既有分工，又有合作，做到保中有教、教中有保、保教結合，共同擔負起教育嬰幼兒的責任，促進嬰幼兒身心和諧發(fā)展。在工作中，我們要努力把園所的保育與教育貫穿嬰幼兒的全部生活中，在各種活動中重視對嬰幼兒心理與身體健康的保護，培養(yǎng)嬰幼兒的生活自理能力，提高嬰幼兒的智力水平。

在日常生活中，既要照顧好嬰幼兒的起居、飲食，又要注意嬰幼兒的情緒、情感，還要注意在嬰幼兒每日活動中進行一些生活常識、生活技能、行為習慣、智力和美感等方面的教育與培養(yǎng)。要用愛心去保護嬰幼兒、教育嬰幼兒、養(yǎng)育嬰幼兒，使嬰幼兒獲得全面健康的發(fā)展。

保育員是托幼園所實施保育工作的主體，要用心做好嬰幼兒的保育工作，與教師分工協(xié)作，通過保育活動的過程對嬰幼兒進行積極有效的教育。而托幼園所的保育工作，不只是保育員的責任，更需要全體工作人員的主動參與積極配合，托幼園所的全體工作人員必須從崗位職能上明確各自的保育任務。

保教結合是一個統(tǒng)一的過程，并無主次之分，任何一個環(huán)節(jié)處理不好，都會影響到整個保教質量。園長要把保育作為園所的中心工作來抓，將保育和教育工作有機地結合，建立保育規(guī)章制度，制定保育工作量化評估標準，支持保育員的業(yè)務培訓與學習提高，將保育員與教師同等看待。

保育員要樹立終身學習的理念，不斷加強自身的業(yè)務學習，掌握一定的保教知識和技能，提高學歷層次，提升保育水平。

幼兒教師不但要注重提高教育教學水平，還要重視提高保育工作技能，在教育教學過程中注重保育環(huán)節(jié)。如通過每日生活常規(guī)訓練來實施教育，加強嬰幼兒的心理保育，學會觀察嬰幼兒的身心狀態(tài)，通過游戲活動進行安全教育，提高嬰幼兒的自我保護能力等。

園醫(yī)也要轉變工作職能，走出診室，深入嬰幼兒的活動室，參與保教過程，不僅要負責本園各項保健制度的制定和檢查落實，擬訂嬰幼兒食譜，做好常規(guī)體檢和疾病防治，還要協(xié)助保教人員對嬰幼兒進行健康教育，全面實施保教過程的衛(wèi)生監(jiān)督。

嬰幼兒來園、離園時的安全，也離不開園所大門管理人員的配合?？傊?，只有托幼園所的全體工作人員密切配合、協(xié)同工作、盡職盡責，才能做好保育工作。

家庭是嬰幼兒生活的主要環(huán)境，家長理應承擔起維護和增進嬰幼兒健康的重任。托幼園所應通過家長學校、家長會、網(wǎng)絡、展板畫等途徑向家長傳授系統(tǒng)的科學育兒知識，引領家長樹立現(xiàn)代保育觀念，不斷提高科學育兒水平。幫助家長了解嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，從而主動地去關注孩子的衣食住行，關心孩子的心理發(fā)展，尤其是個性、品格的發(fā)展。托幼園所的保教人員也應注意在培訓家長的過程中，不斷充實自己、提高自己，做到教學相長。

例如，園所的保教人員可以通過家訪、家園聯(lián)系卡、家長開放日、網(wǎng)絡、信件等多種形式，與家長溝通，了解孩子的健康狀況，向家長介紹不同時期的保育內容和要求，讓家長了解相關的科學育兒知識以及保健常識、同時還可以通過一些育兒經(jīng)驗的文字交流，把保教結合的內容滲透到家園共育之中。托幼園所和社區(qū)還可以開展嬰幼兒保育咨詢活動，成立咨詢機構，及時對家長在嬰幼兒養(yǎng)育過程中遇到的問題提出建議和解決策略。總之，保育員對自己的工作一定要有正確的認識，增強事業(yè)心、責任感，樹立終身學習的思想，通過多種渠道豐富知識，更新觀念，提高保育技能，做好對嬰幼兒身心健康的保育工作。家庭、社會、托幼園所都應為嬰幼兒身心健康的發(fā)展，創(chuàng)設良好的物質和精神文明環(huán)境，讓嬰幼兒在良好的保育條件下得到人格的熏陶、智力的開發(fā)，讓每個嬰幼兒獲得富有個性的發(fā)展，讓嬰幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

【案例分享四】

一堂保教結合的音樂活動

今天，小班活動是“小鳥找窩”。活動前，老師彈奏入座音樂，幼兒從各個活動區(qū)或廁所走向教學區(qū)，保育員幫助剛從廁所出來的兩名幼兒整理衣褲，又提醒動作慢的幼兒:“比比看，誰的動作最快?”待幼兒坐好，開始做活動時，保育員在一邊巡視每位幼兒，發(fā)現(xiàn)沒有系好鞋帶者，就悄悄上前幫他系好，老師點頭表示謝意?；顒娱_始了，老師頭戴“鳥媽媽”頭飾，每位幼兒頭戴“鳥寶寶”頭飾，頭飾的色彩和形狀都很美麗?！傍B媽媽”給每位“鳥寶寶”準備了一個色彩亮麗的小呼啦圈作為“鳥窩”。音樂歡快流暢，“鳥媽媽”的語音清晰柔和，動作舒展漂亮。這一切把幼兒一下子帶入了情境，孩子們興趣很濃地注視著鳥媽媽。當鳥媽媽要求鳥寶寶飛起來時，每個幼兒都把自己的雙臂張開，飛起來了。然而，沒飛多久，就有幾個鳥寶寶因碰撞而互相扭打起來。鳥媽媽立即把他們隔開了，并請全體鳥寶寶回到座位上，要求他們“你們要團結友愛，不要去碰朋友，好嗎?”孩子們齊聲回答“好!”可是，音樂響起不久，碰撞的現(xiàn)象又發(fā)生了，甚至還有幾個小朋友準備打人，幸虧保育員及時制止。老師開始焦急了:“孩子們，誰再碰撞朋友，媽媽就不喜歡他了!”當孩子們又一次飛起來時，保育員快速地把幼兒座椅往后移，并輕聲提醒幼兒:“散開一些，退后一點。”活動空間一下子增大了，碰撞扭打現(xiàn)象隨之消除了。接下來，老師順利地教幼兒學習了“小鳥吃蟲”的動作，玩了“小鳥找窩”的游戲。活動結束后，老師請幼兒自己把頭飾送進筐里，把呼啦圈送回運動區(qū)。保育員則照顧幼兒喝水、上廁所。

點評:上述實例在教學內容、形式、材料、組織各方面都較成功地滲透了保育內容，例如，在動作編排上，安排了“小鳥飛”“小鳥捉蟲”和“小鳥找窩”等活動，注意到了動靜交替，符合幼兒的生理特征;在教學活動的組織上，安排“小鳥找窩”這一情境游戲，那色彩亮麗的鳥窩、歡快的音樂、“鳥媽媽”親切的話語，讓幼兒充分感受到了親切和安全，感受到了愛與美，對幼兒健康心理的形成極為有利。同時，在上述活動中，保育員在活動前做好巡視，幫幼兒做好準備，活動過程中對幼兒扭打進行制止，對場地空間及時調整;活動結束后又及時照顧幼兒喝水、上廁。在整個過程中，保育員與教師密切配合，充分體現(xiàn)了好的保教結合質量。同時也說明，教學活動中的每一步驟都包含保育的內容，若不進行周密細致的分析與思考，工作不到位，就可能導致教學失誤，對孩子產生不良影響。如在上述實例中，幼兒的碰撞現(xiàn)象就是因為椅子擺放太擠，活動空間太小而造成的，如果沒有保育員的靈活應變，教師無論怎樣要求幼兒，碰撞現(xiàn)象也在所難免，孩子們的糾紛和不愉快情緒將會繼續(xù)存在。因此，周密細致的保育工作是教學活動成功的基礎。

可以看出，教學活動中的保教結合越自然、越細致、越深入，教學活動就越容易得到幼兒的喜歡，越容易獲得成功。

《幼兒園工作規(guī)程》提出:幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒，努力學習專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職守，身體健康。

保育員要接受時代對自己的挑戰(zhàn)，而且要勇于承擔起這份重任，要從自身做起，加強自身的專業(yè)修養(yǎng)和能力。保育員是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理及配合教師的教育教學活動的人員，需要具備以下的素質。

(1)身心健康，保育員與幼兒密切接觸，應具備良好的身體素質、心理素質。沒有各類傳染性疾病。

(2)愛崗敬業(yè)，優(yōu)質服務，具有勞動快樂之心。熱愛幼兒并尊重幼兒。用平等和民主的態(tài)度對待每位幼兒，滿足每位幼兒的合法權利。

(3)具備善良仁愛之心，要成為有愛心、耐心、誠心和責任心的保育員，站在兒童的角度考慮問題。以飽滿的熱情投入到工作中去，全心全意為幼兒及家長服務。

(4)具有一定的現(xiàn)代觀念和科學育兒的專業(yè)知識，以及廣泛的愛好和寬泛的知識。

(5)遵紀守法，誠實守信。遵守國家法律法規(guī)及幼兒園的規(guī)章制度。誠實守信，不做有損于幼兒園的事，不說不利于團結的話。

(6)善于溝通，具有與人合作的能力和解決問題的能力。

(7)勤奮學習，認真學習保健及保育知識，做到與時俱進。

(8)愛清潔，勤勞，做事有條理，工作有創(chuàng)新。

(9)為幼兒園的發(fā)展獻計獻策。

(1)熱愛幼兒，熱愛本職工作、忠于職守。關心、耐心、細心、熱心對待幼兒，配合教師，全面細致地照顧幼兒每日生活，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和生活衛(wèi)生習慣。

(2)負責全園房舍、設備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作，經(jīng)常保持寢室、教室內空氣的流通，做到幼兒園時時干凈整潔，保證幼兒有一個舒適、干凈的環(huán)境。

(3)指導督促幼兒餐前、便后洗手，幫助幼兒剪指甲，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。

(4)按照消毒制度的規(guī)定，認真做好每天幼兒水杯、毛巾、碗、筷的消毒(每天負責把碗、勺、毛巾、水杯送入廚房進行蒸汽消毒)，認真做好活動室和寢室的消毒工作。

(5)嚴格執(zhí)行各項安全制度，做好幼兒的生活管理和衛(wèi)生保健工作。上班時做到精神飽滿，不干私事，每天及時統(tǒng)計幼兒就餐人數(shù)并上報。

(6)細心觀察幼兒情緒、食欲、睡眠及大小便情況，發(fā)現(xiàn)病情應及時報告。班上發(fā)現(xiàn)有傳染病后要及時對玩具、被褥、用具等進行消毒。

(7)了解幼兒體質情況，對體弱幼兒要進行特殊照顧。若有幼兒尿床，要及時換衣、晾曬被褥，嚴禁斥責幼兒;根據(jù)季節(jié)注意保暖與通風。收拾床鋪，仔細檢查被、褥下是否有影響幼兒安全的物品，創(chuàng)設安靜、整潔的睡眠環(huán)境。

(8)保證幼兒有足夠的溫熱、衛(wèi)生的飲用水，并提醒幼兒多次少量飲水。

(9)幫助幼兒整理衣著，檢查幼兒大小便后整理服裝的情況，幼兒便溺后及時處理，清洗衣物并幫助把濕衣褲吹干。根據(jù)天氣、活動量及時為幼兒增減衣物。做好防暑降溫、防寒保暖工作。

(10)妥善保管幼兒的衣物和本班的設備、用具，防止霉爛、損壞、丟失。

(11)掌握幼兒生活照料、護理、教育的專業(yè)知識和技能;了解幼兒發(fā)育的特點和規(guī)律，用科學的方法喂養(yǎng)和教育。

(12)宣傳科學育兒、保教并重的基本理念。平等對待每位幼兒，讓他們充分享有安全感、自信心和自尊心。

(13)根據(jù)家長和社會有關方面反映的意見，不斷改進和提高工作質量。

根據(jù)國家和教育部對托幼機構制定的《幼兒園教育指導剛要》和《幼兒園工作規(guī)程》的精神，北京市各級保育員應具備的條件。

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國。品德良好，為人師表。熱愛保育工作，熱愛幼兒。忠于職責，身體健康。受過幼兒保育職業(yè)培訓考核。

(一)初級保育員應知

(1)熟知本崗位的業(yè)務、工作內容和程序。

(2)了解幼兒生理特點、生長發(fā)育規(guī)律。

(3)了解幼兒心理特點、發(fā)展規(guī)律的基本知識。

(4)了解必要的衛(wèi)生保健知識，掌握4種傳染病的隔離期及簡單護理知識。

(5)了解幼兒教育的基本知識。

(二)初級保育員應會

(1)在本班教師指導下，能按保育工作程序管理好幼兒的每日生活，確保幼兒的健康和生命安全。

(2)能遵循保育與教育相結合的工作原則，在保育工作中，從情感教育入手，堅持正面教育。培養(yǎng)幼兒良好的品德、生活、衛(wèi)生行為習慣等。

(3)能搞好本班房舍、設備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。保管好幼兒衣物和本班的設備用具等。為幼兒創(chuàng)設良好的生活、教育環(huán)境。

(4)能在醫(yī)務人員和本班教師指導下，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。做好日常消毒工作。能處理2～3種幼兒意外損傷及簡單護理。能鑒別2～3種幼兒常見病(傳染病)。能發(fā)現(xiàn)病情并及時報告，減少幼兒發(fā)病率。

(5)能配合本班教師組織教育活動、游戲活動、體育活動，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。

(一)中級保育員應知

(1)掌握本崗位的業(yè)務、工作內容和程序。

(2)熟知幼兒生理特點、生長發(fā)育規(guī)律。

(3)熟知幼兒心理特點、發(fā)展規(guī)律的基本知識。

(4)熟知幼兒衛(wèi)生保健知識，掌握8種傳染病的隔離期及護理知識。

(5)熟知幼兒教育的基本理論知識。

(二)中級保育員應會

(1)能按保育工作程序獨立承擔管理各年齡班幼兒的每日生活，確保幼兒的健康和生命安全。具有一定保育工作經(jīng)驗，保育工作效果較好。

(2)能遵循保育與教育相結合的工作原則，在保育工作中，從情感教育入手，堅持正面教育。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品德、生活、衛(wèi)生行為習慣等。

(3)能認真搞好本班房舍、設備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。妥善保管幼兒衣物和本班設備用具等。為幼兒創(chuàng)設良好的生活、教育環(huán)境。

(4)能嚴格執(zhí)行幼兒園各項安全、衛(wèi)生保健制度。認真做好日常消毒工作。預防常見病、傳染病的發(fā)生與流行。能處理4～5種幼兒意外損傷及護理。能鑒別4～5種幼兒常見病(傳染病)。能護理好體弱兒。

(5)能積極配合教師組織教育活動、游戲活動、體育活動，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。

(6)會寫學期保育工作計劃總結。

(一)高級保育員應知

(1)精通本崗位的業(yè)務、工作內容和程序。

(2)掌握幼兒生理特點、生長發(fā)育規(guī)律。

(3)掌握幼兒心理特點、發(fā)展規(guī)律。

(4)掌握幼兒衛(wèi)生保健基本理論知識，掌握11種傳染病的隔離期及護理知識。

(5)掌握幼兒教育的基本理論知識。

(6)熟知保育工作管理研究的基本理論知識。

(二)高級保育員應會

(1)能按保育工作程序熟練地承擔、科學地管理各年齡班幼兒的每日生活，切實做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。具有豐富的保育工作經(jīng)驗，保育工作效果顯著。

(2)能積極貫徹執(zhí)行保育與教育相結合的工作原則，在保育工作中，從情感教育入手，堅持正面教育。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品德、生活、衛(wèi)生行為習慣等。

(3)能認真完成本班房舍、設備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。能妥善保管幼兒的衣物和本班的設備用具等。為幼兒創(chuàng)設良好的生活、教育環(huán)境。

(4)能嚴格執(zhí)行幼兒園各項安全、衛(wèi)生保健制度。嚴格做好日常消毒工作。積極預防常見病、傳染病的發(fā)生與流行。能處理6～8種幼兒意外損傷及護理。能鑒別6～8種幼兒常見病(傳染病)。護理好體弱兒。

(5)善于配合教師組織教育活動、游戲活動、體育活動，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。有組織管理教育幼兒的能力。

(6)具有組織管理保育工作的能力，保育工作研究能力，指導初級、中級保育員的工作能力，并做出成績。

(7)具有一定水平的保育工作經(jīng)驗總結。

思考與實踐

1．保育的含義是什么?

2．學前兒童保育工作的基本內容有哪些?

3．在實施學前兒童的保育工作中，應該注意哪些問題?

4．談談在見習和實習中對幼兒園實施保教結合的看法，怎樣做才能使保教結合得更有力?(用實例說明)

5．請分析案例分享四“一堂保教結合的音樂課”的成功與不足。