班主任是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在班級(jí)建設(shè)中行使著多種職能，扮演著多種角色。班主任工作就是通過(guò)組織班級(jí)成員參與各種活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的成就感與成功感。

一、班主任的角色作用

(一)班主任工作的意義與任務(wù)

學(xué)校按班級(jí)組織學(xué)生的教育活動(dòng)。班是學(xué)校的細(xì)胞，既是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。只有把一個(gè)班的學(xué)生很好地組織起來(lái)進(jìn)行教學(xué)和教育活動(dòng)，才能使這個(gè)班的學(xué)生在德智體美勞等方面得到發(fā)展。只有把教育目的和教學(xué)計(jì)劃很好地落實(shí)到每一個(gè)班才能提高全校的教育質(zhì)量?？空l(shuí)來(lái)抓好班的工作呢?雖然一個(gè)班有好幾位任課教師執(zhí)教，但班上還有許多不屬于科任教師職責(zé)范圍內(nèi)的事，如組織與培養(yǎng)班集體、進(jìn)行課外與校外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、安排課余生活等，需要有專(zhuān)人來(lái)做。再說(shuō)，班上幾位任課教師在工作上要能互相配合、步調(diào)一致，也需有專(zhuān)人來(lái)協(xié)調(diào)。所以學(xué)校有必要給每個(gè)班委派一位班主任，由他負(fù)責(zé)來(lái)抓班的教導(dǎo)工作。

班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，許多所謂的“差班”“亂班”，經(jīng)過(guò)優(yōu)秀班主任的辛勤培育，深入細(xì)致地做思想工作，終于轉(zhuǎn)變成“好班”“優(yōu)秀集體”，而有的班本來(lái)很不錯(cuò)，由于班主任不負(fù)責(zé)任，放任自流，卻逐漸松弛、散漫，淪為落后。班主任工作的質(zhì)量，在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨向，深刻影響每個(gè)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。

班主任工作的基本任務(wù)是：依據(jù)我國(guó)教育目的和當(dāng)前學(xué)校的教育任務(wù)，協(xié)調(diào)來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的要求與影響，有計(jì)劃地組織全班學(xué)生的教育活動(dòng)，做好學(xué)生的思想教育工作，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作、課外活動(dòng)和課余生活等全面負(fù)責(zé)，把班培養(yǎng)成為積極向上的集體，使每一個(gè)學(xué)生在德智體美等方面都得到充分的發(fā)展，形成良好的個(gè)性。

(二)班主任的角色作用

在學(xué)校的教育教學(xué)中，班主任是一個(gè)舉足輕重的角色。作為一個(gè)班集體教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者——班主任，其工作的成功與否，直接影響到一個(gè)班集體良好的班風(fēng)的形成，也直接影響學(xué)生健康而全面的成長(zhǎng)，更影響著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。怎樣才能成為一名合格的乃至優(yōu)秀的班主任，一直是我們?cè)谔綄さ膯?wèn)題。班主任必須有無(wú)私的愛(ài)心，要給學(xué)生無(wú)限的關(guān)愛(ài);班主任必須嚴(yán)厲，因?yàn)椤敖滩粐?yán)，師之惰”;班主任必須不斷適應(yīng)時(shí)代的潮流，因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生也在不斷變化。因此班主任怎樣給自己在班集體中進(jìn)行角色定位，是一個(gè)非常重要的工作。

1．班主任是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者

作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該幫助班集體確定集體的目標(biāo)并闡明目標(biāo)的意義;應(yīng)該將集體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并幫助學(xué)生進(jìn)行有效的活動(dòng);應(yīng)該團(tuán)結(jié)全體學(xué)生，幫助他們朝向共同的目標(biāo)而努力;應(yīng)該在全班學(xué)生中間和師生之間建立良好的交往氛圍;應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)班集體并銳意把集體建立成為一個(gè)有效的學(xué)習(xí)集體，讓學(xué)生感到心情愉快，追求勝利，充滿信心。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該幫助班集體確定集體的目標(biāo)并闡明目標(biāo)的意義;應(yīng)該將集體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并幫助學(xué)生進(jìn)行有效的活動(dòng);應(yīng)該團(tuán)結(jié)全體學(xué)生，幫助他們朝向共同的目標(biāo)而努力;應(yīng)該在全班學(xué)生中間和師生之間建立良好的交往氛圍;應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)班集體并銳意把集體建立成為一個(gè)有效的學(xué)習(xí)集體，讓學(xué)生感到心情愉快，追求勝利，充滿信心。一般情況下我們可以把班主任在領(lǐng)導(dǎo)者這一角色分成兩大類(lèi)：監(jiān)督型和參與型。監(jiān)督型的領(lǐng)導(dǎo)往往凌駕于所領(lǐng)導(dǎo)的班集體之上通過(guò)施加監(jiān)督和控制來(lái)領(lǐng)導(dǎo)班集體工作。教師單獨(dú)決定班集體的一切事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生有權(quán)懲罰和施加壓力，其結(jié)果就形成了“貓”和“老鼠”的“游戲”，或者是有了“克格勃”的別稱(chēng)。這樣的集體中，雖然紀(jì)律很好，但師生之間，學(xué)生之間互不關(guān)心，學(xué)生的情緒和態(tài)度都比較消沉或冷漠，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng)，壓力多于動(dòng)力，對(duì)于高中生特別是寄宿制的高中尤不合適。

那么參與型的領(lǐng)導(dǎo)呢?這是民主型的，教育學(xué)生對(duì)班集體的各項(xiàng)工作共同關(guān)心，積極參與并在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，以民主的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而認(rèn)真完成集體的目標(biāo)。學(xué)生感到自己是集體的主人，具有集體榮譽(yù)感。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性受到重視，學(xué)生之間、師生之間關(guān)系融洽，互相關(guān)心、互相支持，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。在班主任工作中我深切體會(huì)到這一點(diǎn)，班主任一味嚴(yán)厲，一味高壓，勢(shì)必將自己定位在“救火隊(duì)長(zhǎng)”或“監(jiān)獄長(zhǎng)”(學(xué)生給此類(lèi)教師的別稱(chēng))的角色上，必然不能深入了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

2．班主任是嚴(yán)父慈母

在寄宿制學(xué)校里，學(xué)生絕大部分時(shí)間都在寢室及其他活動(dòng)區(qū)，接觸父母的時(shí)間少之又少其良好習(xí)慣的形成主要靠學(xué)校教育，而學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)，又是班主任必須時(shí)刻關(guān)注的。嚴(yán)格要求是必要的，無(wú)論是校紀(jì)校規(guī)，還是為人處事，都應(yīng)嚴(yán)格要求、正確引導(dǎo)，要讓學(xué)生感到班主任不僅是教師，更是一位嚴(yán)厲的父兄，使其在潛意識(shí)中有一種模仿的欲望，進(jìn)而形成習(xí)慣，從而真正提高其思想品德修養(yǎng)。要讓學(xué)生敬重，必須以身作則，對(duì)于學(xué)校制訂的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，所謂“上梁不正下梁歪”就是這個(gè)道理。同時(shí)班主任還必須有慈母一般的愛(ài)心。學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)談到家人，最多的是母親，因此要將學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)?，必須如慈母一般去?ài)學(xué)生。細(xì)心是首要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了困難要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心他。在生活中更應(yīng)該這樣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疾病時(shí)，出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，作為班主任，應(yīng)該及時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的身邊，特別是在寄宿制學(xué)校，學(xué)生生病時(shí)以往都有父母的無(wú)微不至的關(guān)心照顧，而現(xiàn)在得靠班主任的悉心照顧，這樣才會(huì)使學(xué)生真正愛(ài)這個(gè)集體，愛(ài)老師。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的關(guān)心不僅僅是在生病時(shí)，平時(shí)日常生活中更應(yīng)如此。因?yàn)槭辶鶜q的中學(xué)生，第一次離開(kāi)父母家庭而獨(dú)立生活，是特別需要慈母般的關(guān)懷和照顧的，如果做到這一點(diǎn)，也從一定的程度上激發(fā)學(xué)生的積極性。

3．班主任是一座橋梁

這里所說(shuō)的橋梁，不僅是學(xué)業(yè)上的，更多的是生活中的即班內(nèi)的學(xué)生之間、師生之間，還有家長(zhǎng)與學(xué)生之間、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的橋梁。首先在班內(nèi)的交往中，特別是師生之間及學(xué)生之間的思想交流，具體闡述是：(1)教師與學(xué)生單向交流，效果較差。(2)教師與學(xué)生保持雙向交流，效果較好。(3)教師與學(xué)生保持雙向交流，同時(shí)也讓學(xué)生之間保持一定的交流，效果好。(4)教師成為相互交流的中心，并且促進(jìn)所有成員的雙向交流，效果最好。

上述四種模式是多向交流。教師作為班集體的一名普通而有特殊的成員與每一個(gè)學(xué)生充分交流，同時(shí)也是自己成為聯(lián)系學(xué)生的紐帶，進(jìn)而促進(jìn)更多的學(xué)生學(xué)會(huì)與老師交往，學(xué)會(huì)互相交往。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力的最佳途徑。在這種模式中班主任應(yīng)主動(dòng)放下“師者”的身份，以一種“朋友”身份出現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生感覺(jué)到是平等交往。而不是“受教育”。一旦學(xué)生首肯了班主任的“朋友”身份，他們就會(huì)敞開(kāi)思想的大門(mén)，與班主任“朋友”交換彼此的看法，這對(duì)于班主任做思想工作無(wú)異于大開(kāi)方便之門(mén)，一定會(huì)事半功倍，同時(shí)也可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快、團(tuán)結(jié)、合作的氛圍，對(duì)良好的班風(fēng)建設(shè)有著重要的影響。

案例：我在班內(nèi)準(zhǔn)備了一個(gè)日記本，封面上寫(xiě)道：“讓我們共同記錄這段難忘的時(shí)光，多年以后當(dāng)我們回首往事的時(shí)候，翻開(kāi)它會(huì)發(fā)覺(jué)我們的生活原來(lái)如此多姿!”結(jié)果同學(xué)們反應(yīng)特別地強(qiáng)烈，爭(zhēng)著提筆疾書(shū)，無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活、家庭甚至情感上的困惑都一一記述，并且不是對(duì)我一個(gè)人講，而是相互答疑、相互關(guān)心，班級(jí)凝聚力驟然提升。最后，有一大批學(xué)生竟覺(jué)得用筆來(lái)書(shū)寫(xiě)表達(dá)太慢，就直接找我談話，在課外活動(dòng)時(shí)間、中午下午食堂就餐時(shí)間，只要他們有疑惑，都會(huì)主動(dòng)與我談心，因?yàn)樗麄冇X(jué)得與我談心有很大的收益，可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)生活中的不良傾向，可以平息思想上的波動(dòng)。同時(shí)班級(jí)干部也在平時(shí)的工作生活中充分利用談心，大膽地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系非常融洽，也可以說(shuō)達(dá)到并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期目標(biāo)。

其次是家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流。家長(zhǎng)與老師交流時(shí)非常普通的事情，這也是班主任的工作之一，但是教育學(xué)生不僅僅是教師的工作，家長(zhǎng)也起著很重要的作用。家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流最大的障礙就是所謂“代溝”問(wèn)題。有些家長(zhǎng)對(duì)子女的教育特別嚴(yán)格，在學(xué)生之間的正常交往問(wèn)題上與“早戀”畫(huà)上了等號(hào)，粗暴的禁止異性同學(xué)之間的交往、外出活動(dòng)。而有的家長(zhǎng)則在學(xué)生面前翻來(lái)覆去地大談“學(xué)習(xí)經(jīng)”“時(shí)間經(jīng)”“刻苦經(jīng)”等等。像這樣的例子在許多家庭中都很普遍，那么學(xué)生又怎樣看待呢?一個(gè)字“煩”、兩個(gè)字“羅唆”，更有甚者想離開(kāi)家庭，教育的效果可想而知。在這種情況下，我利用接待家長(zhǎng)及家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，給家長(zhǎng)們提出一個(gè)要求：改變身份，以朋友之心與之交流，充分理解學(xué)生的心理，熟悉青春期階段的心理特點(diǎn)(叛逆心態(tài))，用輕松和諧的談話內(nèi)容去拉近彼此距離，例如定期以書(shū)信形式進(jìn)行交流，并且取得了較好的效果，許多學(xué)生與家長(zhǎng)現(xiàn)在已經(jīng)能夠坐下來(lái)認(rèn)真探討彼此的觀點(diǎn)與看法，我想這肯定要比家長(zhǎng)專(zhuān)制要好得多。與此同時(shí)在學(xué)生之一方面，我也注意引導(dǎo)學(xué)生去想一想家長(zhǎng)們的心理，也就是換個(gè)角度看問(wèn)題，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，也受到了一定的效果，提高了學(xué)生的交往能力。

4．班主任應(yīng)該是一位心理醫(yī)生

班主任當(dāng)心理醫(yī)生，這也許有些苛刻，但一位合格的班主任必須懂得心理學(xué)理論，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。不懂得心理學(xué)理論，或不按心理學(xué)規(guī)律辦事，就無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化情況，不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的思想問(wèn)題，勢(shì)必影響教育教學(xué)的效果。從學(xué)生的角度來(lái)看，從初中開(kāi)始，許多學(xué)生就生活在重重壓力之中，對(duì)社會(huì)了解甚少，加上家庭教育的種種偏差，一旦離開(kāi)了家庭的溫室，獨(dú)立的在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里生活，生理上需要適應(yīng)，心理上更需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。據(jù)權(quán)威雜志現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)看，以往我們認(rèn)為非常正常的學(xué)生中至少有70%，或多或少都存在著心理不健全的情況。這說(shuō)明什么?說(shuō)明學(xué)生不是沒(méi)有心理疾病，而是我們忽略了它們的存在，而我們班主任就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)一個(gè)心理醫(yī)生的角色，去給學(xué)生予以咨詢(xún)和治療。

案例：有這樣一個(gè)學(xué)生，成績(jī)一直比較優(yōu)秀，但她自己反映：對(duì)于一些記憶性的內(nèi)容，或者考試中有一定難度的題目總是對(duì)自己不放心，遲遲不敢下筆，瞻前顧后，平白浪費(fèi)了許多時(shí)間，深感苦惱。針對(duì)這個(gè)情況我?guī)椭M(jìn)行了分析：1．平時(shí)記憶方式有問(wèn)題，形象記憶過(guò)多。2．復(fù)習(xí)鞏固效率不高。3．在以前的生活中出現(xiàn)過(guò)某種變故而影響了自信心。果然第三種情況被學(xué)生認(rèn)可，同時(shí)她也講述了幼年的經(jīng)歷。鑒于此我建議她多做記憶訓(xùn)練，努力保證正確率，同時(shí)忘記幼時(shí)的經(jīng)歷，逐步消除心理影響，起到了一定的效果。

二、對(duì)班主任素質(zhì)的要求

班主任工作責(zé)任重大，對(duì)班主任的素質(zhì)提出了很高的要求。

高尚的思想品德。班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任應(yīng)有崇高的社會(huì)主義品德，飽滿的工作熱情，永不止息的進(jìn)取精神，言行一致、表里如一，能為人師表。這樣他才能在學(xué)生中樹(shù)立崇高的威信，給學(xué)生以強(qiáng)有力的教育影響。

堅(jiān)定的教育信念。確信教育的力量，確信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和才干，都可以教育好。對(duì)于有某些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，只要對(duì)他做深入細(xì)致的思想教育工作，也能把他轉(zhuǎn)變好。班主任要樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念，才能在工作中不畏困難曲折，頑強(qiáng)而耐心地工作，收獲辛勞的碩果。

家長(zhǎng)的心腸。班主任待學(xué)生要像家長(zhǎng)待孩子一樣，兼嚴(yán)父與慈母二任于一身。既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生、真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴(lài)、有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫不放過(guò)。如果學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的深情與期望，那么他將更親近班主任，并樂(lè)于接受教育，從而使班主任的工作獲得更大成效。

較強(qiáng)的組織能力。善于組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)是教育學(xué)生的重要條件。所以，具有較強(qiáng)的組織能力對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，是必不可少的。一個(gè)勝任的班主任必須善于計(jì)劃和組織學(xué)生的各種活動(dòng)，善于根據(jù)情況的變化迅速做出決定、采取措施、進(jìn)行調(diào)整，在工作中表現(xiàn)出魄力，能令行禁止，堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展活動(dòng)，不斷前進(jìn)。

多方面的興趣與才能。青少年學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，何況每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣與愛(ài)好，因需要開(kāi)展各種各樣、豐富多彩的活動(dòng)。這就要求班主任也需具有多方面的興趣與才能。一般來(lái)說(shuō)，性格活潑開(kāi)朗、興趣廣泛的班主任，與學(xué)生有較多的共同語(yǔ)言，易于打成一片，便于開(kāi)展工作。反之，沉默寡言、不愛(ài)活動(dòng)的班主任則容易脫離學(xué)生，難于深入了解和教育學(xué)生。

善于待人接物。班主任為了教好學(xué)生，要與家長(zhǎng)、任課教師、校外輔導(dǎo)員和社會(huì)人士聯(lián)系和協(xié)作，因而要善于待人接物。事實(shí)證明，只有那些善于交往、能團(tuán)結(jié)人的教師，才能很好地協(xié)調(diào)各方面的教育力量，把班主任工作做好。

三、班主任工作的內(nèi)容和方法

(一)了解和研究學(xué)生。要教育好學(xué)生，必須先了解學(xué)生，并不斷地注意了解和研究學(xué)生。這是教育學(xué)生、做好班主任工作的必要條件。只有注意做到這一點(diǎn)，班主任的工作才能符合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育才能有的放矢、因材施教，防止工作中產(chǎn)生主觀主義和一般化的傾向。有經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)班主任，一拿到學(xué)生的名單后，往往在開(kāi)學(xué)之前便著手了解學(xué)生。如熟悉學(xué)生的學(xué)籍卡、找原班主任了解情況、有重點(diǎn)地走訪家長(zhǎng)和學(xué)生等。這樣就能在開(kāi)學(xué)后順利地開(kāi)展工作：如將學(xué)生分組和排座次、建立臨時(shí)班委會(huì)、進(jìn)行教室的清掃和布置等，使班主任工作有一個(gè)良好的開(kāi)端。假如一位班主任對(duì)班上學(xué)生的身高、視力、聽(tīng)力、行為特點(diǎn)等都一無(wú)所知，便著手分組、排次、委派干部，就難免主觀、盲目，為以后的工作帶來(lái)許多麻煩。了解學(xué)生包括個(gè)人和集體兩方面。了解學(xué)生個(gè)人情況，主要包括個(gè)人德智體的發(fā)展，他的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、品質(zhì)、性格，他在家庭生活中的地位和他的社會(huì)交往情況。了解學(xué)生集體情況是在了解學(xué)生個(gè)人情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它主要包括全班學(xué)生的年齡、性別、家庭等一般情況，學(xué)生德智體發(fā)展的全貌(一般發(fā)展水平和具有特殊才能的學(xué)生情況)，班風(fēng)與傳統(tǒng)等。了解和研究學(xué)生的主要方法如下。

1．觀察

通過(guò)觀察學(xué)生在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)可以獲得學(xué)生多方面的真實(shí)情況。班主任觀察學(xué)生要有目的有計(jì)劃，并深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)和課余生活中去，才能全面而真實(shí)地觀察到學(xué)生的各種表現(xiàn)。為了做到在不驚動(dòng)學(xué)生的情況下觀察到真實(shí)情況，班主任要注意選擇好觀察點(diǎn)。在學(xué)生的日常觀察中，班主任不可大意、視而不見(jiàn)，一定要細(xì)心、敏感、警覺(jué)、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的變化，某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然沉默?另一個(gè)守規(guī)矩的小孩為何遲到?某某怎么心神不定?要注意這些細(xì)微變化來(lái)明察學(xué)生的內(nèi)心世界，探明其原因。

2．談話

與學(xué)生的談話方式很多?？梢酝硞€(gè)學(xué)生單獨(dú)談，或與幾個(gè)學(xué)生一道談;可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地談，或委婉地談;可以讓學(xué)生知道談話目的，有指向性地談，或不使學(xué)生覺(jué)察目的，無(wú)拘無(wú)束地談。這需要根據(jù)情況靈活運(yùn)用，但無(wú)論哪種談話，班主任的態(tài)度要親切、和藹、真誠(chéng)，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的;談話的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)，富有教育意義;在方式上要注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生敢于敞開(kāi)思想，虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，明辨正誤是非，自覺(jué)提高認(rèn)識(shí)。

3．分析書(shū)面材料

有關(guān)學(xué)生的書(shū)面材料很多，大致有三類(lèi)：一是學(xué)生檔案資料，如學(xué)籍卡、歷年的成績(jī)和操行、體格檢查表、有關(guān)獎(jiǎng)懲的記載等;二是班級(jí)記錄資料，如班級(jí)日志、班會(huì)和團(tuán)支部會(huì)議記錄等;三是學(xué)生個(gè)人寫(xiě)的資料，如作文、日記和作業(yè)等。分析資料可以掌握學(xué)生德、智、體、美及其家庭、社會(huì)交往等全面情況，可以了解他們的每一個(gè)方面的歷史與現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)。這些情況不僅對(duì)班主任有價(jià)值，而且有的讓家長(zhǎng)與學(xué)生了解也很有意義。

4．調(diào)查研究

為了深入了解學(xué)生情況或弄清有關(guān)學(xué)生教育的某個(gè)問(wèn)題，常常需要運(yùn)用調(diào)查研究。調(diào)查的對(duì)象主要是學(xué)生，還可以是學(xué)生的家長(zhǎng)、親友、任課教師、母校教師和原班主任以及其他有關(guān)人，應(yīng)根據(jù)具體調(diào)查任務(wù)來(lái)確定。調(diào)查的種類(lèi)可分綜合調(diào)查和專(zhuān)題調(diào)查。綜合調(diào)查是為了在新形勢(shì)下了解學(xué)生德智體各方面發(fā)生的規(guī)律性的變化，表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題，以便制訂班主任工作計(jì)劃。專(zhuān)題調(diào)查是為了了解學(xué)生個(gè)人或集體中發(fā)生的某個(gè)問(wèn)題，深入而全面地掌握有關(guān)情況，以便采取有效措施，做出正確的解決或處理。

(二)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課。學(xué)好功課是學(xué)生的主要任務(wù)，它對(duì)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展起重大作用，因而教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課也是班主任的一項(xiàng)經(jīng)常性的重要任務(wù)。搞好教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，主要靠各科教師，但班主任對(duì)學(xué)生的教育、督促與檢查，也是他們提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要條件。一個(gè)班的學(xué)生平均成績(jī)的高低，與這個(gè)班的班主任是否注意抓學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，愈是低年級(jí)其相關(guān)程度愈大。班主任抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好下述工作。

1．注意學(xué)習(xí)目的與態(tài)度的教育

要用古今中外的名人、學(xué)者、科學(xué)家勤奮學(xué)習(xí)的生動(dòng)事跡來(lái)教育和激勵(lì)學(xué)生，使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)、追求真知、有強(qiáng)烈的求知欲和獻(xiàn)身科學(xué)的愿望;在鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí)，糾正那種因?qū)δ承W(xué)科缺乏興趣而放松學(xué)習(xí)的不良傾向;要把他們對(duì)某一二門(mén)學(xué)科的濃厚興趣，擴(kuò)大到對(duì)所有學(xué)科都感興趣，并從個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣提高為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)而學(xué)習(xí)、為科學(xué)的發(fā)展而獻(xiàn)身的責(zé)任感、使命感，使他們獲得巨大而持久的動(dòng)力。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育

遵守紀(jì)律是學(xué)生正常學(xué)習(xí)和提高成績(jī)的保證。在維護(hù)紀(jì)律方面，班主任可以發(fā)揮重要作用。要教育學(xué)生遵守學(xué)校制度，不遲到、不早退、不曠課;要認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律;要按教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、上交作業(yè)，督促他們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)時(shí)間，在假期也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、完成假期作業(yè)。

3．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要條件。班主任要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，向他們指出哪些方法和習(xí)慣是好的、應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)的，哪些是不好的、需要改進(jìn)的;也可以請(qǐng)有關(guān)教師做方法指導(dǎo)，找高年級(jí)學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);或組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，并加以研討與改進(jìn)。

(三)組織班會(huì)活動(dòng)。中小學(xué)每周都安排了一節(jié)課時(shí)間給班進(jìn)行集體活動(dòng)，并要求至少兩周舉行一次班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計(jì)劃地組織與開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。班會(huì)的內(nèi)容與形式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以是國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策報(bào)告，也可以是本班學(xué)生的思想教育的階段小結(jié);可以舉行節(jié)日、紀(jì)念日的慶?；顒?dòng)，也可以舉行各種主題班會(huì);可以組織道德、紀(jì)律、民主與法制等問(wèn)題的學(xué)習(xí)、討論和辯論，也可以組織學(xué)生談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大理想和追求。只有多樣化，才能適應(yīng)青少年學(xué)生的特點(diǎn)，為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)，滿足他們的求知、增長(zhǎng)才干、抒發(fā)思想情感、關(guān)心時(shí)事政治和走向社會(huì)等多方面的需要，從而才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們受到教育與鍛煉，得到較大的提高。

組織班會(huì)活動(dòng)要有計(jì)劃。首先，對(duì)一個(gè)學(xué)期的班會(huì)活動(dòng)要有一個(gè)總的設(shè)計(jì)、總的計(jì)劃;然后，對(duì)組織每一次班會(huì)要有一個(gè)具體的工作計(jì)劃。組織班會(huì)的具體工作計(jì)劃，主要包括：班會(huì)的目的、主題與內(nèi)容、形式與方法，準(zhǔn)備工作的分工及完成時(shí)限、班會(huì)的程序與組織等項(xiàng)。班會(huì)計(jì)劃，一般在班主任領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生干部或全班同學(xué)共同討論確定。組織每一次班會(huì)的具體工作計(jì)劃，應(yīng)在班會(huì)舉行前一二周制訂。班會(huì)活動(dòng)切不可無(wú)計(jì)劃、打亂仗，等事到臨頭仍毫無(wú)準(zhǔn)備，便簡(jiǎn)單地用組織學(xué)習(xí)或由班主任訓(xùn)話來(lái)應(yīng)付，那就會(huì)使學(xué)生喪失興趣，感到厭煩。

組織好一次班會(huì)極不容易，可以說(shuō)比上好一節(jié)課還要難。要使全班每一個(gè)同學(xué)都積極投身到班會(huì)的準(zhǔn)備和進(jìn)行活動(dòng)中來(lái)，并受到鍛煉和教育，這是一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造性的工作。這只有發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，群策群力才能把班會(huì)開(kāi)好。首先，要確定能引人注目、激動(dòng)人心、吸引青少年學(xué)生的主題;其次，要選擇好能表現(xiàn)主題，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富多彩的內(nèi)容與形式;其三，要盡可能多地發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備。其中做好準(zhǔn)備工作是開(kāi)好班會(huì)的關(guān)鍵。因?yàn)闇?zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程就是教育、鍛煉和提高學(xué)生的過(guò)程。如果每個(gè)學(xué)生都能積極投入準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)出上進(jìn)的熱情，發(fā)揮出自己的才智，那么不僅能把班會(huì)開(kāi)得很好，而且將使學(xué)生個(gè)人得到提高，班集體得到發(fā)展。

(四)組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活。課外活動(dòng)與校外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的志趣、才能，豐富和活躍他們的生活，促進(jìn)他們德智體全面發(fā)展有重要意義;而學(xué)生的課余生活如何安排，也深刻影響學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)校的課外活動(dòng)和課余生活一般都以班為單位來(lái)組織與安排。所以，組織與指導(dǎo)這些活動(dòng)也是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。在開(kāi)展課外與校外活動(dòng)方面，班主任主要負(fù)責(zé)動(dòng)員和組織工作：為校內(nèi)和校外組織的各個(gè)學(xué)科小組、技術(shù)小組、體育小組、藝術(shù)小組等專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)小組推選學(xué)生;成立本班的課外活動(dòng)組織，制訂課外活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展各種課外活動(dòng);自愿與動(dòng)員相結(jié)合，使全班學(xué)生在規(guī)定的課外活動(dòng)時(shí)間內(nèi)都能積極地參加自己選定的活動(dòng)。此外，班主任要為本班開(kāi)展課外活動(dòng)創(chuàng)造條件，聘請(qǐng)有關(guān)教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士或有特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任指導(dǎo);解決物質(zhì)條件，如場(chǎng)地、設(shè)備、活動(dòng)工具等;特別要做好思想工作，大家齊心協(xié)力、步調(diào)一致地把活動(dòng)開(kāi)展好。開(kāi)展課外活動(dòng)是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，班主任不能只是提要求，必須經(jīng)常關(guān)心、過(guò)問(wèn)，并深入到活動(dòng)中去，才能掌握情況，了解困難與存在的問(wèn)題，采取有利的措施，推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)學(xué)生的課余生活，班主任的責(zé)任是：經(jīng)常關(guān)心、了解，并給予必要的指導(dǎo)。其目的是使全班學(xué)生的生活過(guò)得生動(dòng)活潑、豐富多彩，充滿歡樂(lè)與溫暖，充實(shí)而富有意義，而不要讓學(xué)生感到無(wú)聊、寂寞、無(wú)所事事或追求一些不健康的東西。在課外生活上，班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣與愛(ài)好，照顧他們的特點(diǎn)，不要干預(yù)太多，統(tǒng)得太死，以致壓抑了學(xué)生個(gè)人的志趣與個(gè)性的發(fā)展。但是，也要嚴(yán)格要求他們遵守學(xué)校的制度和紀(jì)律，自覺(jué)抵制不良思想習(xí)氣的侵蝕。

(五)組織學(xué)生勞動(dòng)。學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間在教學(xué)計(jì)劃上已有明確規(guī)定，既可分散，也可以集中安排。學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容很廣，主要有校外工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、校辦工廠(車(chē)間)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)、建校勞動(dòng)和各種公益勞動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況對(duì)各班學(xué)生的勞動(dòng)做出統(tǒng)一的計(jì)劃和安排。班主任則應(yīng)按學(xué)校的安排與要求，有目的有計(jì)劃地組織好本班學(xué)生的勞動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)才干，提高思想品德。在組織學(xué)生勞動(dòng)方面，一般要注意下述工作。

1．準(zhǔn)備工作

它包括勞動(dòng)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和組織準(zhǔn)備。勞動(dòng)準(zhǔn)備，是指使學(xué)生明確勞動(dòng)的具體任務(wù)，勞動(dòng)的時(shí)間與場(chǎng)所，勞動(dòng)的程序、操作方法與質(zhì)量要求，落實(shí)技術(shù)的指導(dǎo)、檢核，領(lǐng)取勞動(dòng)的工具與設(shè)備。思想準(zhǔn)備，是指做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認(rèn)識(shí)本次勞動(dòng)的具體意義，激起勞動(dòng)的熱情，提高勞動(dòng)的責(zé)任感。組織準(zhǔn)備，是指根據(jù)任務(wù)把學(xué)生組織起來(lái)，建立一定的組織領(lǐng)導(dǎo)方式，明確干部的分工與職責(zé)，制訂勞動(dòng)的紀(jì)律和安全注意事項(xiàng)。

2．組織與教育工作

在勞動(dòng)過(guò)程中，班主任要深入勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，了解學(xué)生勞動(dòng)組織是否合理，進(jìn)行是否正常，有無(wú)勞動(dòng)過(guò)重、過(guò)于緊張或松松垮垮、窩工現(xiàn)象?學(xué)生是否適應(yīng)，病殘弱小學(xué)生和女生是否得到了適當(dāng)照顧?要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，才能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性。班主任組織學(xué)生參加勞動(dòng)的目的主要在于教育學(xué)生。要善于通過(guò)勞動(dòng)、結(jié)合學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)態(tài)度、艱苦性、責(zé)任感、紀(jì)律性、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具以及互助協(xié)作、集體主義等多方面的教育。對(duì)學(xué)生在思想、紀(jì)律等方面存在的共同問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)向全班學(xué)生提出、組織討論，以便引起重視，采取措施使大家受到教育和提高。對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，要做好個(gè)別教育工作，切實(shí)幫助他改進(jìn)。

3．總結(jié)工作

抓好勞動(dòng)總結(jié)是鞏固全班勞動(dòng)成果，向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要一環(huán)。班主任應(yīng)當(dāng)重視并動(dòng)員全班學(xué)生搞好總結(jié)工作。勞動(dòng)總結(jié)的任務(wù)，主要是肯定勞動(dòng)成績(jī)，找出學(xué)生集體和個(gè)人在勞動(dòng)中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)勞動(dòng)中的好人好事，當(dāng)然也要檢討一下勞動(dòng)中存在的主要問(wèn)題，批評(píng)不良現(xiàn)象。其目的是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，形成良好的風(fēng)氣和堅(jiān)強(qiáng)的集體。

(六)協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求。調(diào)節(jié)和統(tǒng)一校內(nèi)外各方面對(duì)學(xué)生的要求，這是有成效地教育學(xué)生的重要條件，也是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這項(xiàng)工作包括如下兩個(gè)方面。

1．統(tǒng)一校內(nèi)教育者對(duì)學(xué)生的要求

班主任、任課教師、團(tuán)隊(duì)干部都會(huì)對(duì)學(xué)生提出要求。如果各行其是、各搞一套，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)的嚴(yán)、松的松，那么必定導(dǎo)致思想教育工作中的混亂、矛盾，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品德的成長(zhǎng)。為了使各方面教育要求能互相配合，有利于學(xué)生身心發(fā)展，班主任要根據(jù)教育目的和學(xué)生的實(shí)際情況，協(xié)調(diào)和統(tǒng)一教師對(duì)學(xué)生的要求。為此，首先要主動(dòng)與有關(guān)任課教師聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄇ闆r、交換意見(jiàn)，定期研究班上學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等情況，以便在思想教育上，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，在作業(yè)布置、輔導(dǎo)和課外學(xué)科小組活動(dòng)的安排上，做到統(tǒng)籌兼顧，更好地加強(qiáng)思想教育，推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，還要與團(tuán)隊(duì)干部經(jīng)常交換意見(jiàn)、研究工作。特別是在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)如何與班集體活動(dòng)的配合上，確定發(fā)展團(tuán)員的對(duì)象及其先后順序上，在學(xué)生干部的分工上，都需要統(tǒng)一看法和協(xié)調(diào)一致。這樣，才能使團(tuán)隊(duì)工作和班主任工作相互促進(jìn)。由于班主任是班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在處理同任課教師、團(tuán)隊(duì)干部的關(guān)系上應(yīng)當(dāng)主動(dòng)，承擔(dān)起主要的職責(zé)。

2．統(tǒng)一學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生的要求

班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，他通過(guò)家訪、書(shū)信、電話和家長(zhǎng)會(huì)等形式，同家庭聯(lián)系，做家長(zhǎng)的工作，與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、要求和互相協(xié)作、配合。

(七)做好個(gè)別教育工作。集體教育與個(gè)別教育是緊密聯(lián)系的。班主任在教育集體時(shí)，實(shí)際上也就在教育學(xué)生個(gè)人;而他在做個(gè)別學(xué)生的教育時(shí)，也是為了更好地培養(yǎng)集體。但兩者又有區(qū)別。個(gè)別教育不同于集體教育，它不是面向集體，而是面向個(gè)別;它是教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、需要和問(wèn)題而單獨(dú)進(jìn)行的教育，一般包括：個(gè)別談心、道德談話、個(gè)別指導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助等。做好個(gè)別教育工作也十分重要。它便于有的放矢、因材施教;便于系統(tǒng)連貫和深入地做學(xué)生個(gè)人的思想工作;也易于被學(xué)生接受。因此，班主任在抓好集體教育的同時(shí)，還要同時(shí)廣泛接觸學(xué)生個(gè)人，做好個(gè)別教育工作。有人把個(gè)別教育等同于做后進(jìn)生的思想工作，這種看法是片面的。個(gè)別教育既包括做后進(jìn)生的工作，也包括做一般生和先進(jìn)生的工作。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)工作大致有如下三個(gè)方面：

1．促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀生典型

在集體的活動(dòng)與交往中，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與不足都將充分表現(xiàn)，如何幫助他們長(zhǎng)善救失、揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面發(fā)展，這是班主任的個(gè)別教育工作的一項(xiàng)經(jīng)常性的重要任務(wù)。在集體生活中，學(xué)生一般奮發(fā)向上、你追我趕。班主任要了解每個(gè)學(xué)生，善于誘導(dǎo)學(xué)生，使他們投身于這種比學(xué)趕幫的友誼競(jìng)賽中去，通過(guò)各種方式的個(gè)別談話，幫助他們正確評(píng)價(jià)自己、全面看待同學(xué)，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上，做好優(yōu)秀生的個(gè)別教育工作，培養(yǎng)幾個(gè)典型具有重要意義。班主任應(yīng)在這個(gè)方面下番功夫，經(jīng)常給全班學(xué)生樹(shù)立幾個(gè)學(xué)習(xí)好的樣板，帶動(dòng)和鼓舞學(xué)生向前奮進(jìn)。

2．做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作

后進(jìn)生是指品行差或品學(xué)俱差的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)雖少，能量不小，危害性大。他們常常欺侮同學(xué)、破壞團(tuán)結(jié)、擾亂課堂，與教師、班主任頂撞、對(duì)立，甚至違法亂紀(jì)。無(wú)論為了教育本人，或是維護(hù)集體，都要求做好后進(jìn)生的個(gè)別教育工作。后進(jìn)生一般都有他們各自的顯著特點(diǎn)與缺點(diǎn)，這往往是使他們落后的重要根源。做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作，就要針對(duì)他們的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的放矢，因材施教，只有經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的艱苦的工作，才能獲得成效。如對(duì)有自卑心理：“破罐子破摔”、自暴自棄的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，重新培養(yǎng)和樹(shù)立起他的自尊心、自信心、榮譽(yù)感、進(jìn)取心;對(duì)態(tài)度冷漠、不信任同學(xué)、與班主任在思想情感上對(duì)立的學(xué)生，要特別關(guān)心和親近他們，與他們建立感情，給他們以溫暖、愛(ài)和幫助，從情入手轉(zhuǎn)變思想;對(duì)迷上一種游戲、活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)或熱衷于一種愛(ài)好的學(xué)生，不宜對(duì)他們簡(jiǎn)單禁止，而要因勢(shì)利導(dǎo)，把他們組織起來(lái)活動(dòng)，讓他們自己確定活動(dòng)的紀(jì)律，引導(dǎo)到正確的方向上來(lái);對(duì)自尊心強(qiáng)、能力很強(qiáng)而又調(diào)皮的學(xué)生，不可排擠和孤立他，而要委以具體的工作，一方面發(fā)揮他的積極性，另一方面也要嚴(yán)格要求，讓他在實(shí)際鍛煉中轉(zhuǎn)變和提高;對(duì)同校內(nèi)外頑童或流氓團(tuán)伙有聯(lián)系的學(xué)生，要設(shè)法截?cái)嗨麄兊慕煌?、?lián)系和相互影響，批評(píng)他們的錯(cuò)誤，責(zé)令其檢查和認(rèn)識(shí)，監(jiān)督他們的行為，使他們痛改前非。做后進(jìn)生的個(gè)別教育工作，沒(méi)有固定的方法，需要班主任根據(jù)具體情況，開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性的教育工作，才能取得好的效果。

3．做好偶發(fā)事件中的個(gè)別教育

一個(gè)班上，不時(shí)總會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件，常見(jiàn)的有：鬧課堂、同學(xué)之間的爭(zhēng)吵與斗毆、錢(qián)物失竊、損壞公物、對(duì)教師的不尊重等。正確處理偶發(fā)事件，無(wú)論是對(duì)維護(hù)紀(jì)律、樹(shù)立正確輿論，或是對(duì)教育肇事者都關(guān)系重大。為了處理好偶發(fā)事件，做好肇事者的個(gè)別教育工作，首先班主任遇事要冷靜、沉著、慎重，如果感情用事，大動(dòng)肝火，失去理智，或辱罵、毆打?qū)W生，或?qū)M獨(dú)斷加罪于人，那就可能傷害學(xué)生的心靈和人格，導(dǎo)致意想不到的嚴(yán)重后果。其次要注意弄清事情的真相，情節(jié)的輕重，產(chǎn)生的根源和造成的后果，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究才做出處理，而不可偏聽(tīng)偏信，在沒(méi)有掌握全面情況之前就匆忙簡(jiǎn)單地下結(jié)論，那樣必定會(huì)出錯(cuò)誤的。其三要重教育，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改過(guò)自新。批評(píng)與處分只能作為教育學(xué)生的輔助手段，如果企圖借機(jī)整人、懲罰和壓制學(xué)生，那么既不可能正確解決問(wèn)題，也無(wú)助于教育學(xué)生。下面這個(gè)真實(shí)的事例，生動(dòng)地體現(xiàn)了上述要求。

(八)評(píng)定學(xué)生操行。操行是指學(xué)生的思想品德的表現(xiàn)。操行評(píng)定就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期(或一學(xué)年)來(lái)的思想品德發(fā)展變化情況的評(píng)價(jià)。操行評(píng)定一般采用評(píng)語(yǔ)方式，有的還要評(píng)定等級(jí)(如評(píng)優(yōu)、良、中、劣)。在對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)定時(shí)，學(xué)校為了表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣，更有效地向?qū)W生進(jìn)行正面教育，還普遍評(píng)選三好學(xué)生。操行評(píng)定與三好生評(píng)選，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要方法。它有助于學(xué)生了解自己的思想品德表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，明確努力方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)上進(jìn);有助于家長(zhǎng)了解自己的子女，更好地配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)子女的教育：有助于班主任和學(xué)校更好地了解學(xué)生和教育學(xué)生。所以這也是班主任必須做好的一項(xiàng)工作。

為了做好操行評(píng)定，班主任在日常的教育工作中要注意積累每一個(gè)學(xué)生的思想品德表現(xiàn)的材料;在評(píng)定前，必要時(shí)可征求有關(guān)教師和團(tuán)隊(duì)干部的意見(jiàn)，還可以讓學(xué)生對(duì)自己的操行做一個(gè)自我鑒定以供班主任參考;然后由班主任考慮學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)負(fù)責(zé)寫(xiě)成。中小學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)不宜由學(xué)生小組或班級(jí)討論通過(guò)。

操行評(píng)語(yǔ)，要實(shí)事求是，抓主要問(wèn)題，有針對(duì)性，能反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)指出他們的主要缺點(diǎn)，指明他們努力的方向，不可羅列現(xiàn)象、主次不分;文字要簡(jiǎn)明、具體、貼切，使人一看就明白，并能接受，切忌空洞、抽象、一般化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生的情感，造成家長(zhǎng)的誤解?？傊?，評(píng)語(yǔ)要富有教育意義，使學(xué)生看后既有所觸動(dòng)，感到自己的不足，又能看到自己的優(yōu)點(diǎn)與希望，振奮起來(lái)，努力向上，而不是憤憤不平或更加消沉。

三好生評(píng)選，首先要堅(jiān)持“三好”標(biāo)準(zhǔn)。既不能以成績(jī)好代三好，也不能以品德好代三好，品學(xué)兼優(yōu)而體育成績(jī)不及格者也不應(yīng)評(píng)三好。只有嚴(yán)格要求才能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展;其次要客觀公正，發(fā)揚(yáng)民主，應(yīng)由學(xué)生推薦和討論，并征求任課教師和團(tuán)隊(duì)干部意見(jiàn)，然后由班主任認(rèn)真研究決定，班主任不可徇私偏愛(ài)或一手包辦指定。這樣，才能富有教育意義，具有激勵(lì)作用。

(九)做好班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任工作涉及面廣，連續(xù)性強(qiáng)，時(shí)空領(lǐng)域大，極為復(fù)雜。為了能夠較自覺(jué)地做好這項(xiàng)工作，一要加強(qiáng)計(jì)劃性，使工作有條不紊地進(jìn)行;二要注意總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，以便不斷改進(jìn)和提高，這兩者又有緊密聯(lián)系。新學(xué)期班主任工作計(jì)劃的制訂，必須依據(jù)上學(xué)期班主任工作的總結(jié);而進(jìn)行班主任工作的總結(jié)，必須研究本學(xué)期班主任工作計(jì)劃的執(zhí)行情況，做出正確的評(píng)價(jià)與分析。只有連續(xù)不斷地抓好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)，才能不斷提高班主任的水平，卓有成效地做好班主任工作。班主任工作計(jì)劃可分為學(xué)期工作計(jì)劃和具體執(zhí)行計(jì)劃。學(xué)期工作計(jì)劃的基本內(nèi)容是：簡(jiǎn)明分析形勢(shì)要求和本班學(xué)生德智體發(fā)展的基本情況，提出本班的學(xué)期教育任務(wù)，并列出每周工作要點(diǎn)等。可以用表格形式填寫(xiě)，一式兩份，一份交教導(dǎo)處，一份由班主任自留，以便執(zhí)行。班主任工作的具體執(zhí)行計(jì)劃，可以按周制訂或按活動(dòng)來(lái)制訂。它包括：目的要求、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式和方法、時(shí)間安排、分工、進(jìn)行的程序步驟、完成的時(shí)限等。以一次班集體活動(dòng)(如班會(huì))為內(nèi)容的具體執(zhí)行計(jì)劃，也可以在班主任領(lǐng)導(dǎo)下，由班委會(huì)去制訂，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于教育活動(dòng)的組織和開(kāi)展。班主任工作的總結(jié)可分為全面總結(jié)與專(zhuān)題總結(jié)兩種。全面總結(jié)是對(duì)班主任一學(xué)期的整個(gè)工作的總結(jié)，要進(jìn)行全面的分析與評(píng)價(jià);專(zhuān)題總結(jié)則是對(duì)班主任工作中的一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)方面的總結(jié)，要求縱深總結(jié)在這個(gè)特定的問(wèn)題或方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)或不可忽視的教訓(xùn)。一個(gè)班主任應(yīng)進(jìn)行哪種總結(jié)為宜，要根據(jù)自己的工作情況而定。班主任工作的總結(jié)，不應(yīng)單純記述工作的事實(shí)與過(guò)程，而要從教育理論的高度來(lái)分析所做的工作，明確哪些是成績(jī)，哪些是問(wèn)題，弄明導(dǎo)致成功和失誤的原因，探明班主任工作的規(guī)律性，提出行之有效的原則和方法，確定進(jìn)一步奮斗的目標(biāo)，以便改進(jìn)工作。為了做好班主任工作總結(jié)，在平時(shí)的工作過(guò)程中，要注意積累資料，用《工作日志》《班主任日記》形式把工作情況、群眾反映以及自己的認(rèn)識(shí)記載下來(lái);也要把學(xué)生、有關(guān)教師與家長(zhǎng)在活動(dòng)中所寫(xiě)的材料，包括計(jì)劃與小結(jié)以及個(gè)人的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，也要保存下來(lái)，以便做好準(zhǔn)備。這樣，到了期末，如水到渠成，就能寫(xiě)出有質(zhì)量的班主任工作總結(jié)。