全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式探討

光電工程學院　盧進軍

摘　要　文中探討了為達此目的應當采用的培養(yǎng)模式，以用人企業(yè)為核心，以專業(yè)實踐為途徑，以明確就業(yè)關系者為培養(yǎng)對象，為了一個共同的目標——解決企業(yè)的技術需求，企業(yè)、學校、學生三者合力而為，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔企業(yè)專業(yè)技術或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才指日可待。

關鍵詞　專業(yè)碩士；研究生；培養(yǎng)模式

從2010年開始，國家從應屆本科畢業(yè)生中增招專業(yè)碩士，把專業(yè)碩士提到了與學術碩士同等重要的位置。長期以來，我國碩士研究生教育主要是培養(yǎng)從事教學科研的學術型人才。然而，隨著經濟社會的快速發(fā)展和產業(yè)結構調整以及經濟發(fā)展方式的轉變，社會對應用型研究生的需求正在大幅增加。加強應用型人才培養(yǎng)是加快我國經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整的迫切需要，推動碩士研究生教育由以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)學術型人才和應用型人才并重的戰(zhàn)略轉變，無疑適應了社會對應用型研究生的需求正在大幅增加的需要。但是，此舉是否能真正滿足社會對應用型研究生的需求，取決于專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質量。

一、專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標是應用型高層次專門人才

2009年3月2日，國務院學位辦主任、中科院院士楊玉良在全國專業(yè)學位教育指導委員會聯席會年度工作會議上指出，專業(yè)學位是相對于學術性學位而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型專門人才。專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。

顯然，專業(yè)碩士研究生的就業(yè)去向將是企業(yè)一線，一線企業(yè)的技術需求就是專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方向。因此，重視實踐和應用，讓專業(yè)碩士研究生在專業(yè)和專門技術上受到正規(guī)的、高水平訓練，促進專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)與社會需求的有效銜接，反映著現階段專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的社會需求和發(fā)展趨勢。

二、專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式應當具有三個新特點

1.專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應當以企業(yè)需求為核心

專業(yè)碩士研究生必須是能勝任高層次工程技術工作的專門人才。應用型高層次專門人才的培養(yǎng)目標應當與企業(yè)的技術發(fā)展需求相聯系，應當直接來自企業(yè)。從這個意義上講，為了專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，學校應當積極主動地與企業(yè)相結合，了解企業(yè)技術動態(tài)和技術需求。換個角度，企業(yè)作為專業(yè)碩士研究生的用人單位，企業(yè)更應當關心和參與專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)過程，以保證將來自己單位工作的專業(yè)碩士研究生與自己單位的專業(yè)對口，明確企業(yè)的技術需求，能解決本單位發(fā)展中的技術問題，成為能掌握企業(yè)技術命脈的專業(yè)工程師。為此，專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，要以企業(yè)需求為核心，既要讓企業(yè)決定培養(yǎng)目的、目標和內容，還要讓培養(yǎng)過程圍繞企業(yè)實踐來開展。

2.專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)要以專業(yè)實踐為途徑

2009年3月，教育部下發(fā)《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中指出，專業(yè)實踐是專業(yè)學位研究生教育重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位研究生教育質量的重要保證。專業(yè)學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。培養(yǎng)單位要提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，加大實踐環(huán)節(jié)的學時數和學分比例。注重吸納和使用社會資源，合作建立聯合培養(yǎng)基地，聯合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，改革創(chuàng)新實踐性教學模式。積極探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。研究生要提交實踐學習計劃，撰寫實踐學習總結報告。要對研究生實踐實行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐教學質量。

回顧高教改革以來的歷程，以專業(yè)實踐為導向的要求不是第一次見到。十年前的高職教育就是一例。說道理，誰都明白，實踐的重要性無人不知，沒有爭議。但是學校與企業(yè)的脫離是不爭的事實，合作的難度在于二者沒有共同的目標和利益關系，沒有明確的合同約束。學校只按照自己單方的認識和條件，決定自己的培養(yǎng)方案。結果是眾人熟知的：理想、理論、脫離實際；設計、計算、紙上談兵；結合實際、了解企業(yè)，很難深入。學校培養(yǎng)的人才到了企業(yè)，大多需要適應、改造、再學習。

現在專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)再次要求以專業(yè)實踐為導向，顯然，要使其不僅僅是一句話，而是一條落到實處的措施，專業(yè)實踐就不僅是專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)導向，更應當是專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)途徑，應當讓專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)始終圍繞和建立在專業(yè)實踐過程上。為此，應當可以做到：研究課題來自企業(yè)，研究過程就在企業(yè)，研究成敗歸屬企業(yè)。企業(yè)成為專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的核心，實踐成為專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的必由之路。

3.專業(yè)碩士研究生應當具有職業(yè)背景

專業(yè)需求來自哪里？來自企業(yè)；企業(yè)需求如何滿足？按照企業(yè)的要求培養(yǎng)技術人才。專業(yè)碩士應當是企業(yè)需求、人才培養(yǎng)、個人價值發(fā)展的共同體，因此，他們必須來自企業(yè)。建議被錄取為專業(yè)碩士研究生的本科生，應當先就業(yè)，到企業(yè)去熟悉企業(yè)、了解需求、明確目標，再回到學校為解決企業(yè)的具體問題而研究，為提升自己的能力而學習。成為有動力、有目標、腳踏實地、名副其實的專業(yè)碩士。

三、專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應當做到“三贏”

在過去的相當長時期內，企業(yè)的技術問題不能及時得到解決，產品更新換代慢，市場競爭能力差；學校不知道技術需求的細節(jié)，關門自閉在實驗室里做虛擬研究，浪費人力物力；學生因為沒有學到和掌握能夠立即解決企業(yè)實際問題的知識和技術，就業(yè)困難，有的甚者淪為宅男宅女。

如果按照文中設想的培養(yǎng)模式培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生，就能實現：一做到能夠解決企業(yè)急需解決的技術問題，企業(yè)直接受益；二能夠解決學生的就業(yè)問題，讓學生學有所用；三拉近學校與企業(yè)的關系，讓學校知道企業(yè)需要解決什么問題，讓學校的人力、物力直接服務于企業(yè)的需求，學校成為真正意義上的企業(yè)技術源泉。我們有理由相信，這是一條有生命力的光明大道，只要參與三方齊心合力，企業(yè)的問題真正解決了，三贏的局面就一定能夠形成。

參考文獻：

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