規(guī)?；瘲l件下的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)

劉衛(wèi)國

摘　要　文中結(jié)合我校研究生培養(yǎng)面臨的實(shí)際情況，在研究生數(shù)量和質(zhì)量同步提高的情況下，分析了研究生培養(yǎng)中內(nèi)部環(huán)節(jié)對培養(yǎng)質(zhì)量的影響，提出了如何保證培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)研究生教育創(chuàng)新發(fā)展的工作思路。

關(guān)鍵詞　學(xué)科建設(shè)；創(chuàng)新培養(yǎng)；培養(yǎng)質(zhì)量

隨著學(xué)校教育事業(yè)的快速發(fā)展，我校研究生培養(yǎng)進(jìn)入了以較大規(guī)模、較高層次、多種類型為基本特點(diǎn)的新階段，如何在數(shù)量持續(xù)增長的情況下，保證培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)研究生教育的創(chuàng)新發(fā)展，是新時期研究生教育的工作重點(diǎn)。文中結(jié)合我校實(shí)際，就研究生培養(yǎng)問題進(jìn)行廣泛的研討，以有利于更好地開展研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)。

一、我校研究生培養(yǎng)面臨的形勢和任務(wù)

“十一五”期間，學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)取得飛速發(fā)展，2005年新校區(qū)投入使用，為“十一五”期間的發(fā)展打下了硬件基礎(chǔ)；2006年實(shí)現(xiàn)更名，標(biāo)志著學(xué)校整體水平上了一個新臺階；2007年以優(yōu)秀成績通過本科教學(xué)水平評估，標(biāo)志著學(xué)校的本科教育步入質(zhì)量、規(guī)模、效益并重的發(fā)展階段；2008年，新增2個省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和1個省級工程實(shí)驗(yàn)室，使得重點(diǎn)學(xué)科研究基地的布局更加完善；2009年先后獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎、國家級工程中心立項(xiàng)，標(biāo)志著學(xué)校在高水平辦學(xué)的道路上前進(jìn)了一大步；2010年，獲得博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位資格，標(biāo)志著學(xué)校的學(xué)科建設(shè)工作取得了歷史性的新突破，為學(xué)校發(fā)展進(jìn)入一個新的層次奠定了全面的基礎(chǔ)；2010年，學(xué)科建設(shè)的成效進(jìn)一步顯現(xiàn)，先后獲批1個省級工程中心、1個省級哲學(xué)社會科學(xué)特色學(xué)科、1個省級哲學(xué)社會科學(xué)研究基地，在第11批研究生學(xué)位授予學(xué)科審批工作中，學(xué)校新增7個碩士學(xué)位授予一級學(xué)科、5個工程碩士學(xué)科領(lǐng)域、1個工商管理碩士授權(quán)學(xué)科，使得碩士學(xué)位授予一級學(xué)科達(dá)到14個，覆蓋的二級學(xué)科超過60個，工程碩士授權(quán)領(lǐng)域達(dá)到14個。

單從研究生培養(yǎng)工作來看，到“十一五”末，學(xué)校培養(yǎng)的研究生類型、領(lǐng)域和數(shù)量，均得到快速增長，學(xué)科布局日益完善，實(shí)現(xiàn)了多數(shù)學(xué)科都具有碩士研究生培養(yǎng)資格的目標(biāo)。這種發(fā)展局面，除了國家加大研究生培養(yǎng)力度的政策因素，更重要的是學(xué)校在學(xué)科建設(shè)工作中開展重點(diǎn)建設(shè)、長期積累的必然。

繼續(xù)加強(qiáng)研究生教育工作，是順利實(shí)現(xiàn)開展博士研究生培養(yǎng)工作的要求，也是建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)的重要任務(wù)和標(biāo)志。

學(xué)科建設(shè)取得的幾項(xiàng)重要進(jìn)展，以及學(xué)校整體發(fā)展新目標(biāo)的確立，促使我校研究生培養(yǎng)進(jìn)入重要的轉(zhuǎn)變期：培養(yǎng)涉及的學(xué)科面從單一向綜合轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)層次從單一的碩士向兼具博士、碩士轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)領(lǐng)域從單純的工學(xué)向“以工為主、文理兼顧”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)類型從全日制研究生向全日制學(xué)術(shù)型、專業(yè)型、在職攻讀學(xué)位等多種形式并存轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)數(shù)量從較小規(guī)模向較大規(guī)模轉(zhuǎn)變。

這些轉(zhuǎn)變有的兄弟院校已經(jīng)完成，有許多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，我校需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，積極探索實(shí)踐，找到創(chuàng)新發(fā)展新途徑。

認(rèn)真回顧我校的研究生教育，仍然可以看到一些客觀差距：在學(xué)科覆蓋面上，重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)位點(diǎn)布局基本完成，但是文理支撐學(xué)科的學(xué)位點(diǎn)建設(shè)還有較大差距，學(xué)科分布不平衡，特別是數(shù)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體育等重要的方向上還是空白，亟待發(fā)展；在學(xué)科層次上，除了碩士層次在學(xué)科分布上的不平衡，經(jīng)過博士學(xué)位授予權(quán)立項(xiàng)建設(shè)，工學(xué)重點(diǎn)學(xué)科與文理支撐學(xué)科之間的差距將會進(jìn)一步拉大；在數(shù)量上，總規(guī)模距離要求還有差距，經(jīng)過第11批審批，以及碩士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科自主設(shè)置，全校將二級學(xué)科碩士點(diǎn)數(shù)量控制在與本科專業(yè)數(shù)相當(dāng)?shù)囊?guī)模，即50個左右，按照合理的招生規(guī)模，每個二級學(xué)科年招生數(shù)在20－30人，則年招生總規(guī)模應(yīng)當(dāng)超過1000人，才能夠體現(xiàn)研究生培養(yǎng)的規(guī)模效益，這方面受政策限制，數(shù)量增長與實(shí)際需求還有較明顯差距。除此之外，數(shù)量上的問題還體現(xiàn)在學(xué)科分布不均衡，個別學(xué)科招生數(shù)量長期在低水平徘徊，而一些學(xué)科則長期承受較大的培養(yǎng)資源壓力。

根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，“十二五”研究生教育的總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)規(guī)?；瘲l件下研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)，走規(guī)模、質(zhì)量、效益均衡發(fā)展的道路，穩(wěn)步擴(kuò)大規(guī)模，顯著提高質(zhì)量，持續(xù)改善效益，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面邁上新臺階，為順利開展博士研究生培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)特色鮮明、影響廣泛的教學(xué)研究型大學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。

二、研究生培養(yǎng)的內(nèi)部環(huán)節(jié)

研究生培養(yǎng)不是一個孤立的工作。宏觀上要以學(xué)科建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)研究生培養(yǎng)工作，以學(xué)科建設(shè)成果保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以研究生創(chuàng)新培養(yǎng)彰顯學(xué)科建設(shè)成果。所以，研究生教育作為學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，需要緊緊依托學(xué)科建設(shè)的整體發(fā)展。

研究生培養(yǎng)涉及一系列的內(nèi)部環(huán)節(jié)。招生、課程、論文、就業(yè)等環(huán)節(jié)都會直接影響到培養(yǎng)質(zhì)量。

1.生源

如何吸引優(yōu)秀生源，成為新階段研究生招生工作的關(guān)鍵問題，優(yōu)秀生源的競爭已經(jīng)從本科層次蔓延到研究生層次。免試推薦是留住本校優(yōu)秀生源的一條重要途徑，這是近期學(xué)校研究生培養(yǎng)工作中著力解決的問題，但是這一途徑能夠解決的生源數(shù)量畢竟有限。因此還需緊緊抓好報(bào)考生源、入學(xué)考試、調(diào)劑補(bǔ)充幾個環(huán)節(jié)。

吸引生源的因素是多方面的，最核心的因素仍然是學(xué)科影響力，所以學(xué)科實(shí)力提升和學(xué)科影響力的擴(kuò)大是一切的基礎(chǔ)。我們的優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科實(shí)力的宣傳還需要加強(qiáng)，要從較早的本科培養(yǎng)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)科的核心領(lǐng)域，特別是參與各學(xué)科的科學(xué)研究，親身體驗(yàn)學(xué)科內(nèi)涵和優(yōu)勢，這是穩(wěn)定生源的重要舉措。學(xué)校開展本科教學(xué)試點(diǎn)，很多的關(guān)注點(diǎn)也在于促進(jìn)本科教學(xué)與科學(xué)研究工作的盡早融合，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力的同時也會提高學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識，但涉及的學(xué)生面還是太窄，學(xué)科面也太窄。

入學(xué)考試環(huán)節(jié)的工作要向源頭延伸，在本科階段就要強(qiáng)化文理基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)教育，必要時積極開展分級分類的強(qiáng)化指導(dǎo)和培訓(xùn)，這樣既有利于為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的文理基礎(chǔ)，也有利于更多的學(xué)生有能力在研究生入學(xué)考試環(huán)節(jié)取得好成績。

調(diào)劑補(bǔ)充環(huán)節(jié)同樣需要加大學(xué)科宣傳力度，讓更廣泛的社會生源認(rèn)識到我校的學(xué)科實(shí)力，同時合理規(guī)劃調(diào)劑政策與獎學(xué)金政策，向迫切需要更多優(yōu)質(zhì)生源的重點(diǎn)學(xué)科傾斜，以產(chǎn)生更大的學(xué)科吸引力。

2.課程與論文

優(yōu)質(zhì)生源不意味著自動獲得更高的培養(yǎng)質(zhì)量。課程培養(yǎng)和論文研究兩個教育階段對學(xué)生能力的影響十分關(guān)鍵。

目前研究生課程教學(xué)的定位有向兩端推延的趨勢，即更多的課程設(shè)置要兼顧專業(yè)基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充完善和學(xué)科前沿知識的傳授，以適應(yīng)學(xué)生來源廣泛、基礎(chǔ)差異大的現(xiàn)狀，同時又要適應(yīng)論文研究對學(xué)科前沿知識提出的要求。這樣做必然造成課程體系膨大，造成課程學(xué)習(xí)周期加長，不適應(yīng)研究生培養(yǎng)按照一級學(xué)科開展的發(fā)展要求，也與目前各學(xué)科研究生培養(yǎng)規(guī)模相對較小的現(xiàn)狀不相適應(yīng)，資源利用率低。在研究生培養(yǎng)一級學(xué)科增多、二級學(xué)科自主設(shè)置基本完成的情況下，強(qiáng)化學(xué)科文理基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、突出學(xué)科特色、設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課程內(nèi)容，是新一輪培養(yǎng)方案中課程設(shè)置修訂的主要依據(jù)。

除了課程設(shè)置環(huán)節(jié)，課程實(shí)施過程同樣十分重要，加強(qiáng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，是研究生教育管理工作的重點(diǎn)之一。目前對課堂教學(xué)一個最大的認(rèn)識誤區(qū)，來自于對課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)兩種學(xué)習(xí)形式認(rèn)識上的對立，即認(rèn)為研究生的學(xué)習(xí)更多依靠自學(xué)，課堂教學(xué)作用不大，因此課堂教學(xué)內(nèi)容隨意、講授簡單化、課堂學(xué)時空置等現(xiàn)象屢見不鮮。這個問題要予以重新認(rèn)識。在培養(yǎng)方案中設(shè)置課堂教學(xué)不是排斥自學(xué)提高，也不是本科教育的簡單繼續(xù)，其目的是在較高層次上構(gòu)建必要的學(xué)科知識體系，滿足學(xué)生掌握本學(xué)科理論基礎(chǔ)的需要。課程設(shè)置時已經(jīng)考慮了以課堂教學(xué)串聯(lián)知識結(jié)構(gòu)的需要，因此課堂學(xué)時要充分利用，并輔以豐富的課余自學(xué)指導(dǎo)。由于認(rèn)識的錯誤，將有限的課堂學(xué)時簡單化為自學(xué)，就失去了課程設(shè)置的必要性。對課堂教學(xué)重要性認(rèn)識的提高，需要學(xué)校、學(xué)院、任課教師和學(xué)生的共同努力。

課程設(shè)置工作的一個難點(diǎn)，是全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制不同于學(xué)術(shù)型研究生，而且課程教學(xué)時數(shù)較短、人數(shù)較少，如何兼顧兩種類型的研究生培養(yǎng)要求，在課程設(shè)置上需要下工夫研究，既體現(xiàn)各自的培養(yǎng)特點(diǎn)，又充分利用培養(yǎng)資源。結(jié)合論文階段工作特點(diǎn)設(shè)置專題講座，是適應(yīng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點(diǎn)的重要教學(xué)形式。

目前學(xué)校對論文環(huán)節(jié)的管理監(jiān)控設(shè)置已經(jīng)比較到位，每個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和要求已經(jīng)基本明確，特別是任課教師資格認(rèn)定、指導(dǎo)教師資格認(rèn)定、論文各環(huán)節(jié)末位審核制度、論文雙盲評審、學(xué)術(shù)規(guī)范檢測等工作，對于促進(jìn)和保障學(xué)位論文質(zhì)量的提高發(fā)揮著重要作用。如果存在限制以上措施發(fā)揮作用的因素，那主要是管理和實(shí)踐主體的貫徹不徹底，自覺意識不強(qiáng)，對出現(xiàn)的問題采取回避或放任的態(tài)度。對學(xué)位論文管理所采取的措施需要在今后一段時間予以堅(jiān)持和完善，并將重點(diǎn)放到如何將這些管理要求固化到研究生導(dǎo)師的自覺意識中，固化到體現(xiàn)校院兩級管理特色的管理過程中。

3.就業(yè)

研究生就業(yè)存在很大的學(xué)科差異，不能一概而論。一個現(xiàn)實(shí)的問題是：良好的就業(yè)狀況是吸引優(yōu)質(zhì)生源的重要因素。就目前的做法來看，還不明確什么樣的就業(yè)促進(jìn)模式更適合某個具體的學(xué)科，一是畢業(yè)的學(xué)生數(shù)可能還不夠多，二是一些學(xué)科的就業(yè)形式多樣化，特別是人文社會學(xué)科的畢業(yè)生，因而還是一個需要在實(shí)施二級管理之后，各相關(guān)學(xué)科開展深入研究的課題。單純從工學(xué)學(xué)科研究生就業(yè)的途徑來看，論文方向的選擇、導(dǎo)師科研課題的選擇、導(dǎo)師的社會交流程度、學(xué)校在相關(guān)領(lǐng)域的影響等，都會影響到學(xué)生的就業(yè)去向。很多情況下，論文研究對學(xué)生能力的提升程度，直接影響了學(xué)生繼續(xù)從事相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)工作的可能性。這些規(guī)律有待繼續(xù)予以總結(jié)，學(xué)校、學(xué)院和導(dǎo)師在就業(yè)環(huán)節(jié)中各自作用的發(fā)揮還有待深入挖掘。

4.管理

談到內(nèi)部環(huán)節(jié)，不可回避的是研究生培養(yǎng)工作的管理環(huán)節(jié)。在前面的幾個環(huán)節(jié)中，已經(jīng)可以看到強(qiáng)化管理會起到的作用，管理出效益、管理出質(zhì)量、管理促創(chuàng)新已經(jīng)是各項(xiàng)工作中對管理效能形成的共識，研究生教育管理對于研究生培養(yǎng)質(zhì)量同樣至關(guān)重要。隨著研究生管理重心的下移，實(shí)行研究生校院兩級管理的基本框架已經(jīng)形成，既往的管理經(jīng)驗(yàn)將不再全面適用，沒有現(xiàn)成的管理經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，為此需要積極探索管理模式的轉(zhuǎn)變與管理工作的新核心內(nèi)容。

在研究生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，院系將更多地承擔(dān)具體的管理職責(zé)，與此同時，通過校院二級學(xué)位委員會、學(xué)術(shù)委員會、校院二級研究生教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)校層面的常態(tài)化環(huán)節(jié)評估等形式強(qiáng)化校院兩級管理。前面幾個因素都好理解，做好學(xué)校層面的研究生培養(yǎng)管理工作的重點(diǎn)，將是學(xué)校層面的常態(tài)化環(huán)節(jié)評估，這也是今后研究生部代表學(xué)校實(shí)行宏觀管理的重點(diǎn)。

所謂常態(tài)化環(huán)節(jié)評估，是結(jié)合學(xué)科建設(shè)要素，對學(xué)位點(diǎn)設(shè)置、培養(yǎng)方案、師資條件、培養(yǎng)條件、招生、課程與學(xué)位論文、就業(yè)等等環(huán)節(jié)開展調(diào)研、監(jiān)控與評估，為院系的研究生培養(yǎng)提供宏觀指導(dǎo)，以促進(jìn)管理規(guī)范化、培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高為最終目標(biāo)。這項(xiàng)工作要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，就要把經(jīng)常性的工作轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、管理制度和管理職責(zé)，排除人為的干擾因素，并在各個管理層級上取得共識。這項(xiàng)工作的難點(diǎn)是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)找出管理要素予以落實(shí)，以保證評估結(jié)果的相對可比性。

三、研究生培養(yǎng)的外部條件建設(shè)與利用

研究生培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)不可分割的一部分，但是很多時候在管理過程中，學(xué)科建設(shè)要素的建設(shè)并不直接隸屬于研究生教育管理，這一點(diǎn)上可以看到學(xué)位點(diǎn)建設(shè)不完全等同于學(xué)科建設(shè)。因此，可以把學(xué)科建設(shè)資源看作研究生培養(yǎng)的一個外部資源加以利用。

學(xué)科建設(shè)資源事實(shí)上集合了學(xué)校的全部教育教學(xué)資源，其中幾個核心要素直接影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量：①師資條件。合格的本科教師不完全能夠勝任研究生教育，只有一部分可以成為研究生任課教師和研究生導(dǎo)師；②科學(xué)研究。一定水平和規(guī)模的研究課題才適于研究生論文選題，并且要特別注意研究內(nèi)容的延續(xù)性和系統(tǒng)性，以免出現(xiàn)研究生“勞工”現(xiàn)象；③科研成果。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科影響力的重要外在表現(xiàn)；④學(xué)科基地。這是開展科學(xué)研究和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的“土壤”；⑤研究條件。它包括高水平的儀器設(shè)備和圖書資料等，是專業(yè)培養(yǎng)的支撐。甄選和補(bǔ)充合格的學(xué)科建設(shè)資源用于研究生培養(yǎng)，是管理工作的一個重要側(cè)面。

研究生培養(yǎng)的社會資源建設(shè)。人才培養(yǎng)的重要發(fā)展趨勢是充分利用各類社會資源，在與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合過程中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，正在實(shí)施的“卓越工程師”計(jì)劃就是一種實(shí)踐形式，全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是另外一種實(shí)踐形式。

國家政策決定學(xué)校的研究生培養(yǎng)類型和定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，典型標(biāo)志是全日制專業(yè)學(xué)位研究生的出現(xiàn)，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的領(lǐng)域和數(shù)量都將迅速增長，宏觀上要求更加充分地利用各類社會資源。學(xué)校正在利用自身的傳統(tǒng)紐帶與兵器在陜的研究院所建立研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地，同時利用其他社會資源建立研究生培養(yǎng)的合作關(guān)系。這項(xiàng)工作在實(shí)施二級管理之后要依靠各個學(xué)科的積累和自身特色，積極探索適合培養(yǎng)需要的聯(lián)合模式，充分利用國防兵工資源和陜西省地方經(jīng)濟(jì)資源，培養(yǎng)滿足社會需求的合格畢業(yè)生。這方面有一些可供參考的經(jīng)驗(yàn)，特別是在聯(lián)合培養(yǎng)在職專業(yè)碩士研究生過程中，通過產(chǎn)學(xué)研合作資源、校友資源、科技合作資源等途徑，成功開展了多個學(xué)科領(lǐng)域、多批次的研究生聯(lián)合培養(yǎng)。社會資源的充分利用，在實(shí)行二級管理后，需要依靠學(xué)院一級有更多的關(guān)注和投入，切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地做實(shí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和科技服務(wù)雙贏的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的切入點(diǎn)是鼓勵研究生導(dǎo)師積極與目標(biāo)企業(yè)之間開展長期、廣泛的科技合作，尋找人才需求的共同興趣點(diǎn)，通過科技紐帶建設(shè)人才培養(yǎng)基地。

四、數(shù)量與質(zhì)量同步提高基礎(chǔ)上的創(chuàng)新教育

追求研究生數(shù)量增長，是改善在校生結(jié)構(gòu)、充分有效地利用學(xué)科資源的必然要求，是學(xué)校自身發(fā)展積累的必然；追求質(zhì)量是研究生教育的本質(zhì)要求；創(chuàng)新教育則是研究生培養(yǎng)永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。在數(shù)量與質(zhì)量同步提高基礎(chǔ)上的創(chuàng)新教育，是向博士研究生培養(yǎng)階段轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)。三者兼顧的難點(diǎn)在于數(shù)量增長將造成優(yōu)質(zhì)資源緊缺，對質(zhì)量和創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成壓力，需要在研究生教育發(fā)展中不斷實(shí)事求是地改進(jìn)管理、合理投入資源才能實(shí)現(xiàn)。

研究生創(chuàng)新教育的基本標(biāo)志，應(yīng)當(dāng)從研究生培養(yǎng)目標(biāo)上來認(rèn)識。具有創(chuàng)新能力的合格研究生，首先應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較為系統(tǒng)深入的專門知識，其次要具備獨(dú)立從事相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的基本能力，這些是基本要求。在滿足這些要求的基礎(chǔ)上，再擁有一些外在的突出表現(xiàn)，比如發(fā)表高水平論文、參與高水平科技競賽、在高水平科學(xué)研究中做出獨(dú)立的貢獻(xiàn)、獨(dú)立承擔(dān)解決重要的工程實(shí)踐問題、作為發(fā)明創(chuàng)造的重要參與人、糾正有影響的錯誤認(rèn)識、為決策咨詢活動提供重要觀點(diǎn)和建議等等，就可以認(rèn)為其具備了創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)方案的制定、課程體系的設(shè)置、研究論文的選擇等環(huán)節(jié)，要兼顧基本培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新能力的自由表現(xiàn)，更重要的是要結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，在培養(yǎng)方案中具體體現(xiàn)具有學(xué)科特色和內(nèi)涵的基本要求和創(chuàng)新表現(xiàn)。

目前在學(xué)位論文質(zhì)量管理上，對創(chuàng)新性的考核還不夠全面細(xì)致，尤其是針對學(xué)科特點(diǎn)的考核尚未全面開展。較為簡單的評判標(biāo)準(zhǔn)是研究生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文的水平，對論文質(zhì)量通過預(yù)定的獎勵標(biāo)準(zhǔn)予以分類。如果能夠認(rèn)同前一段所述創(chuàng)新性表現(xiàn)的幾種形式，則在論文創(chuàng)新性評價標(biāo)準(zhǔn)中要予以落實(shí)，并利用研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基金予以鼓勵。發(fā)表學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較容易達(dá)成共識，而在其他幾個方面的創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)還有待研討，重點(diǎn)是建立相對客觀、易于橫向比較的第三方評價標(biāo)準(zhǔn)，至少在同類學(xué)科之間建立較為公平合理的等價評判方法，以鼓勵研究生以不同的形式獲取創(chuàng)新成果并獲得同等的認(rèn)可。

依據(jù)不同學(xué)科廣泛認(rèn)可的研究生創(chuàng)新能力表現(xiàn)形式，制定創(chuàng)新能力評判標(biāo)準(zhǔn)、引導(dǎo)學(xué)科資源配置、引導(dǎo)創(chuàng)新培育基金投入、引導(dǎo)建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多種途徑、引導(dǎo)導(dǎo)師和學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際合理選擇創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)形式，是在培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大、實(shí)行校院兩級管理之后，研究生管理工作需要探索和落實(shí)的另一個重要方面。

研究生培養(yǎng)涉及的方方面面十分廣闊，這篇短文不能面面俱到，僅選擇了一些較為受關(guān)注的問題談了一些個人之見，不當(dāng)之處在所難免，歡迎批評指正。