1.大學(xué)生素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

所謂“素質(zhì)”是指在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)^[1]。這一界定包含三層含義：第一，人的素質(zhì)不完全是先天形成的，可以通過后天教育和社會環(huán)境的影響逐步提高和優(yōu)化，即人的素質(zhì)是可以培養(yǎng)和開發(fā)的；第二，人的素質(zhì)是知識內(nèi)化和升華的結(jié)果，單純具有知識不等于具備相應(yīng)的素質(zhì)；第三，人的素質(zhì)是一種相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)，它是知識積淀、內(nèi)化而養(yǎng)成的，一個人具備的素質(zhì)將持久地影響和左右他的行為方式及對世界、人生及社會的態(tài)度。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！?sup>[2]《決定》明確了我國高校素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和實施目標(biāo)。素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)代教育思想，一種體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展需要的教育模式，它以提高人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以適合社會進(jìn)步和人的全面發(fā)展的需要；它力求促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；它以尊重學(xué)生的主體地位和主體精神為出發(fā)點，以注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、形成學(xué)生的健全人格為根本特征。

人的素質(zhì)是一個由多重要素構(gòu)成的系統(tǒng)。不同學(xué)者按照各自的標(biāo)準(zhǔn)劃分出人的不同類型的素質(zhì)及相應(yīng)的素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)。有的學(xué)者把人的素質(zhì)劃分為基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)；有的學(xué)者把素質(zhì)分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和創(chuàng)造性素質(zhì)；有的學(xué)者則把人的素質(zhì)分為身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)等。盡管學(xué)者們對人的素質(zhì)的劃分各有不同，但都包含有思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)這三個方面。我們認(rèn)為，這是人的基本素質(zhì)的三大構(gòu)成要素。因此，相應(yīng)的，現(xiàn)代大學(xué)生素質(zhì)教育體系也可分為思想政治教育、科學(xué)文化教育和身心健康教育這三個方面。這三方面教育有各自獨特的功能，相對獨立、自成體系、不可替代；同時又相互聯(lián)系、相互作用、互相制約，形成一個縱橫交錯的素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)體系。其中，身體心理教育是基礎(chǔ)，思想政治教育是核心，科學(xué)文化教育是工具。大學(xué)生素質(zhì)教育系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，不僅決定著青年學(xué)生的素質(zhì)特征，也影響他們的長遠(yuǎn)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

從現(xiàn)代社會對人的基本素質(zhì)要求出發(fā)，高校對青年學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括以下幾個方面。

（1）思想政治教育

思想政治教育是青年學(xué)生素質(zhì)教育的核心，它不僅是實現(xiàn)社會主義高等教育根本任務(wù)的要求，關(guān)系到培養(yǎng)什么人和為誰培養(yǎng)人的問題，也是大學(xué)生自身成長和長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在需要。思想政治素質(zhì)對大學(xué)生成長具有導(dǎo)向、動力和保障作用，而這一素質(zhì)的形成除了受環(huán)境熏陶和社會實踐影響外，思想政治教育是非常重要的因素。所謂思想政治教育就是通過各種不同方式的教育，使社會主義主流意識形態(tài)和價值體系轉(zhuǎn)化為受教育者的個人意識，使之自覺地將個人價值與社會價值統(tǒng)一起來，將愛國主義、集體主義、社會主義等核心價值理念內(nèi)化為自己的理想信念和思想品質(zhì)的過程。一般而言，思想政治素質(zhì)可以分為政治素質(zhì)和道德素質(zhì)兩個方面，相應(yīng)的，思想政治教育也主要包括政治素質(zhì)教育和道德修養(yǎng)教育。

對青年學(xué)生的政治素質(zhì)教育主要包括以下三方面內(nèi)容：

一是政治信念教育，即教育大學(xué)生牢固樹立社會主義和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，堅定走中國特色社會主義道路的信念，正確理解和執(zhí)行黨的基本路線和方針，自覺維護(hù)黨和人民群眾的根本利益，在政治上、思想上和行動上與黨中央保持一致，在大是大非面前做到立場堅定，旗幟鮮明。明確的政治方向是個人實踐的動力，一個人只有具有符合社會進(jìn)步要求的理想追求，才能形成改造世界的巨大物質(zhì)力量。理想是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，它體現(xiàn)人們對未來的向往和追求；而信念則是激勵人們按照自己認(rèn)為正確的觀點、原則去行動，去實現(xiàn)目標(biāo)的一種強大的內(nèi)在精神力量。任何一個人或一個國家、民族，都需要有精神支柱，而理想信念就是最重要的精神支柱。理想信念對人的行為具有強勁的導(dǎo)向作用，它會帶給人們把握未來的精神滿足，支撐著人生的整個奮斗歷程。理想信念發(fā)生動搖，往往會引起一個人精神生活的頹廢、生活意義的缺失，最終導(dǎo)致整個精神世界崩潰。因此，高校應(yīng)把理想信念教育作為思想素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，放在極其重要的地位，常抓不懈，使大學(xué)生毫不動搖地把社會主義、共產(chǎn)主義作為自己的堅定信仰，把走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作為自己的畢生追求，樹立全心全意為國家、為人民服務(wù)的價值取向。

二是政治觀點教育，即教育大學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法去觀察世界、分析問題；在此基礎(chǔ)上，增強政治敏銳性和政治鑒別力，正確識別和認(rèn)識各種社會現(xiàn)象和社會思潮，學(xué)會運用馬克思主義的觀點分析當(dāng)今世界及我國社會生活中的呈現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題。世界觀、人生觀和價值觀教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，這種教育在大學(xué)生成長和發(fā)展過程中起著非常關(guān)鍵的作用，這是因為：首先，辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀是整個馬克思主義思想體系的理論基石，是人們認(rèn)識世界、改造世界的理論武器。對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀教育，其重要途徑之一就是思想政治理論教育，特別是馬克思主義理論教育。其次，人生觀作為人們對于人生目的和意義的根本觀點，一方面決定了每個人對自己人生道路的選擇，是人們行動的指南；另一方面還決定了人們對人生的意義和價值的理解，是人們朝著既定目標(biāo)向前邁進(jìn)的巨大精神力量。對于青年學(xué)生而言，樹立正確的人生觀，對于他們的健康成長和人生發(fā)展方向具有深遠(yuǎn)的意義。再次，價值觀作為人們對現(xiàn)實生活各種現(xiàn)象作出價值判斷所持的基本立場和態(tài)度，對人的思想和行為有著更高層次的統(tǒng)攝和導(dǎo)向作用。人的價值觀就像“天平”和“尺子”一樣，隨時影響著他對事物的判斷和態(tài)度，進(jìn)而左右其行為的方式方法。有什么樣的價值觀，就會有什么樣的精神面貌和行為方式。社會主義價值觀的內(nèi)容非常豐富，《中共中央關(guān)于建構(gòu)社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。”因此，教育大學(xué)生確立社會主義價值觀，是他們明確政治方向和人生目標(biāo)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任、愿意為國家、為人民無私奉獻(xiàn)的重要思想基礎(chǔ)。

三是政治紀(jì)律的教育。教育大學(xué)生特別是他們中的先進(jìn)分子自覺維護(hù)和執(zhí)行黨的政治紀(jì)律和組織紀(jì)律，遵守國家法律法規(guī)，維護(hù)黨的利益和黨中央的政治權(quán)威，自覺用國家的法律法規(guī)和黨的原則規(guī)范、約束自己的言行，這也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。

青年學(xué)生的思想政治教育還包括道德修養(yǎng)教育。道德是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的，以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和內(nèi)心信念來維系的調(diào)整人們之間利益關(guān)系的特殊意識形態(tài)和行為規(guī)范。任何社會的安定與和諧，都需要用一定的法律制度和道德規(guī)范來維系。在我國，人的道德素質(zhì)通?？梢苑譃槿齻€層次，每個層次所包括的內(nèi)容各有不同。第一個層次是每個社會成員都應(yīng)當(dāng)遵守的公共道德，包括社會公德、家庭美德和職業(yè)道德。第二個層次是作為全體公民普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則——社會主義道德，它以為人民服務(wù)為核心，以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”為基本要求^[3]。第三個層次是向社會先進(jìn)分子和領(lǐng)導(dǎo)干部倡導(dǎo)的共產(chǎn)主義道德，其基本原則是大公無私、公而忘私、奮力開拓、勇于獻(xiàn)身。這三個層次的道德教育對青年學(xué)生來說都是必要的，應(yīng)當(dāng)分層次、有步驟地漸次展開。

道德修養(yǎng)教育的目的是幫助青年學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，以社會主義榮辱觀引導(dǎo)青年學(xué)生提升精神境界，教育他們明確“做什么人”和“怎樣做人”的基本道理，使青年學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操是一種巨大的人格力量，它不僅可以使青年學(xué)生樹立崇高理想，積極投身于中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)，而且可以使他們具備為國家、為人民無私奉獻(xiàn)的精神追求，成為道德的楷模和榜樣。

（2）科學(xué)文化教育

科學(xué)文化素質(zhì)是使大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的基本條件，也是一個國家文化軟實力的重要指標(biāo)。青年學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，必須具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)。良好的科學(xué)文化素質(zhì)不僅包括系統(tǒng)、合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，而且還包括健全的科學(xué)精神、探索精神和創(chuàng)新意識，以及較高的文明素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

適應(yīng)現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的需求，青年學(xué)生的科學(xué)文化教育，首先是要使學(xué)生具備從自然科學(xué)到社會科學(xué)再到人文科學(xué)的全面而合理的知識結(jié)構(gòu)。具體包括以下幾方面內(nèi)容：一是教育學(xué)生具有扎實的馬克思主義理論知識。大學(xué)生要有科學(xué)理論的武裝，否則就可能在復(fù)雜的國內(nèi)、國際形勢變化面前、在曲折漫長的人生道路上迷失方向。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握馬克思主義的基本觀點和基本方法，正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律和國家的前途與命運。二是教育學(xué)生具備豐富的科學(xué)文化知識?？茖W(xué)文化知識包括自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、人文科學(xué)知識和管理科學(xué)知識等。自然科學(xué)知識是認(rèn)識和改造自然必備的知識，肩負(fù)“科教興國”歷史重任的當(dāng)代青年，必須掌握一定領(lǐng)域的自然科學(xué)知識。但僅有自然科學(xué)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，青年學(xué)生社會作用的充分發(fā)揮和健康人格的養(yǎng)成，還需要具備多方面的知識和修養(yǎng)。從世界范圍看，培養(yǎng)具有多重知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才已成為發(fā)達(dá)國家高等教育的目標(biāo)。因此，科學(xué)文化知識教育的內(nèi)涵是非常豐富的。三是教育學(xué)生具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。所謂專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)能力及方法幾個方面。高等學(xué)校培養(yǎng)的青年學(xué)生都有一定的專業(yè)方向，將來也會從事某一專業(yè)領(lǐng)域的工作。因此，對學(xué)生的科學(xué)文化教育應(yīng)該注重其專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使之具備本學(xué)科領(lǐng)域所應(yīng)有的專業(yè)知識，達(dá)到本學(xué)科領(lǐng)域能力訓(xùn)練的要求。此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握并具有獨立研究和實際開展探索工作的方法和能力，如資料查閱、寫作、社會調(diào)查、觀察實驗等方面的能力，以及運用專業(yè)知識解決問題的創(chuàng)造能力。

對大學(xué)生的科學(xué)文化教育，還有一個重要內(nèi)容，就是對青年學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？茖W(xué)精神和探索精神的培養(yǎng)就是要使學(xué)生養(yǎng)成尊重知識、追求真理、相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的明確意識，在科學(xué)上具有強烈的求知欲，有探索真理的勇氣，學(xué)會科學(xué)思維，掌握科學(xué)方法，遵循科學(xué)規(guī)律。創(chuàng)新意識是人的自覺能動性的最高表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才價值的本質(zhì)體現(xiàn)。創(chuàng)新意識作為人才創(chuàng)造力的表現(xiàn)，主要包括創(chuàng)新欲望、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技能等方面，其中創(chuàng)新欲望是根本，創(chuàng)造性思維能力是基礎(chǔ)，創(chuàng)新技能是手段。創(chuàng)新精神培養(yǎng)要致力于使學(xué)生具備敏銳的觀察力和豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的不懈探索精神，使他們勤于思考、善于思考，敢于沖破傳統(tǒng)觀念和科學(xué)權(quán)威的束縛，敢于向前人的理論觀點挑戰(zhàn)；還要鼓勵青年學(xué)生積極投身社會實踐，善于吸納和利用人類文明的一切積極成果，在為社會做出貢獻(xiàn)的同時，不斷提升自己的創(chuàng)造精神。

（3）身心健康教育

人的素質(zhì)必須依附于一定的載體才能發(fā)揮其作用。健康的體魄和良好的心理素質(zhì)是人的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)賴以實現(xiàn)其價值的重要載體，也是青年學(xué)生健康成長和適應(yīng)社會需要的物質(zhì)基礎(chǔ)。身體心理素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。身體素質(zhì)在大學(xué)生全面素質(zhì)中發(fā)揮著載體作用，它是其他素質(zhì)賴以存在和發(fā)揮作用的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有良好的身體素質(zhì)，人的其他素質(zhì)難以形成，即使形成也難以有效發(fā)揮功能。

對青年學(xué)生進(jìn)行身體健康教育應(yīng)包括相互聯(lián)系的幾方面內(nèi)容：首先是教育學(xué)生對健康體魄的作用有正確的認(rèn)識和態(tài)度。身體既是個人幸福生活和事業(yè)發(fā)展的“本錢”，也是個體服務(wù)社會、服務(wù)人民的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此保持健康體魄是個人對自己、對社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。其次要教會學(xué)生根據(jù)自己的身體條件和興趣愛好，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行身體鍛煉，保持健康的體魄，培養(yǎng)和鍛煉自己的意志品質(zhì)。再次是教育學(xué)生選擇健康、積極的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

大學(xué)生除了需要具備健康的體魄外，還應(yīng)該具備健康的心理狀態(tài)。健康的心理是大學(xué)生全面發(fā)展的重要條件，也是大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的心理基礎(chǔ)。良好的心理素質(zhì)是掌握專業(yè)知識和激發(fā)創(chuàng)新意識的主觀條件。一個人的認(rèn)知心理能力直接關(guān)系到知識內(nèi)化的方式、過程及效果，而情感、興趣等則是知識內(nèi)化過程中的動力因素。良好的心理素質(zhì)包含著道德認(rèn)識、道德情感及道德意識等方面的因素。只有遵循大學(xué)生的心理發(fā)生、發(fā)展和活動的規(guī)律性，思想政治教育才會具有針對性和實效性；只有培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，才能使大學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高并充分發(fā)揮效能；只有培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，才能使他們更好地適應(yīng)未來社會的需要。

大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)著重抓好以下兩個方面的內(nèi)容：一是培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。所謂良好的個性心理品質(zhì)是指在心理發(fā)展過程中形成健全的認(rèn)識、穩(wěn)定的情感和堅定的意志，還包括個性心理傾向和特征，即動機、目標(biāo)、需要、氣質(zhì)、性格能力以及自我意識系統(tǒng)等的完善、協(xié)調(diào)和健全。根據(jù)上述要求，要著力培養(yǎng)大學(xué)生具有積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的心態(tài)，情緒飽滿、精神振作的心理品質(zhì)，同時還要形成善良的動機、高雅的氣質(zhì)、廣泛的興趣、穩(wěn)定的性格、鮮明的個性與健全的人格。二是培養(yǎng)大學(xué)生具有較強的心理調(diào)適能力。包括能夠承受挫折、失敗、痛苦等各種壓力的心理承受能力，面對困難，艱苦和各種復(fù)雜環(huán)境的心理適應(yīng)能力等。青年學(xué)生只有具有堅韌不拔、勇往直前的意志品質(zhì)，才能應(yīng)對將來可能遭遇的各種挑戰(zhàn)，肩負(fù)起社會賦予的使命，不斷取得成功。