我校碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量淺析_規(guī)模化發(fā)展下的研

我校碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量淺析

研究生部　盧莉萍　王　恒　何博雄

摘　要　依據(jù)學(xué)校對(duì)碩士學(xué)位論文的盲審結(jié)果，判定學(xué)校整體上培養(yǎng)研究生的質(zhì)量是良好的。分析了提高培養(yǎng)質(zhì)量的有利因素及取得的成績(jī)，也分析了影響培養(yǎng)質(zhì)量的不利因素，提出了進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞　碩士學(xué)位；研究生；培養(yǎng)；質(zhì)量

一、從學(xué)位論文看碩士生培養(yǎng)質(zhì)量(www.l14l.cn)

1.學(xué)位論文與培養(yǎng)質(zhì)量

我校多年來對(duì)碩士學(xué)位論文進(jìn)行了嚴(yán)格的質(zhì)量檢查，特別是近兩年以來，對(duì)全部申請(qǐng)碩士學(xué)位的論文進(jìn)行盲審，送審的院校在12個(gè)省達(dá)25所。這些廣范的、嚴(yán)格的審閱可以較客觀地反映出我校碩士學(xué)位論文的質(zhì)量。碩士學(xué)位研究生的學(xué)位論文是碩士生知識(shí)水平、科研能力及創(chuàng)新觀念的綜合反映。通過學(xué)位論文的質(zhì)量可以折射出我校碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的概貌。

2.學(xué)位論文成績(jī)分布

2010年（2007級(jí)）10個(gè)院系29個(gè)學(xué)科的學(xué)位論文盲審成績(jī)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見圖1）表明，所有學(xué)位論文的平均成績(jī)較好（80.1分），優(yōu)良率較高（65%），不合格率低（2%）。

圖1　2007年碩士學(xué)位論文盲審成績(jī)分布

3.歷年優(yōu)良率與不合格率

圖2顯示了近五年來碩士學(xué)位論文盲審成績(jī)的優(yōu)良率及不合格率趨勢(shì)，優(yōu)良率基本穩(wěn)定在65%以上，而不合格率在近兩屆有所下降，降至5%以下。

圖2　近五年碩士學(xué)位論文盲審優(yōu)良率、不合格率

4.各院系學(xué)位論文質(zhì)量

表1列舉了各院系2010年學(xué)位論文盲審分項(xiàng)成績(jī)（經(jīng)歸一化處理）統(tǒng)計(jì)。從各院系學(xué)位論文中基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、選題與科研能力得分較高，反映出在我校研究生教育上，對(duì)知識(shí)傳授、研究課題難度及工作量的確定與科研能力的培養(yǎng)有所加強(qiáng)。而綜述、寫作及見解成果等分項(xiàng)得分相對(duì)較低，反映出學(xué)生自學(xué)、分析問題及撰寫學(xué)術(shù)論文的水平較低，技術(shù)工作和科學(xué)研究中創(chuàng)新能力較差，這反映出我校在這方面教學(xué)的問題。

表1　各院系學(xué)位論文盲審分項(xiàng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)

表1還對(duì)各院系學(xué)位論文的總平均成績(jī)排了順序，在一定程度上，反映了各院系碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的差距。名列前茅的材化學(xué)院和光電學(xué)院的各分項(xiàng)成績(jī)均比較高。值得注意的是，這兩個(gè)學(xué)院獲得優(yōu)秀學(xué)位論文的比例也較高。

5.重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)位論文質(zhì)量

我校有三個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科：材料加工工程、光學(xué)工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化，這三個(gè)重點(diǎn)學(xué)科是我校博士學(xué)位授權(quán)建設(shè)項(xiàng)目中的建設(shè)學(xué)科。剖析了這三個(gè)重點(diǎn)學(xué)科所在學(xué)院2010年的學(xué)位論文盲審總成績(jī)、分項(xiàng)成績(jī)（經(jīng)歸一化處理）的分布情況。

從圖1—圖3可見，這三個(gè)學(xué)院的學(xué)位論文平均總成績(jī)均在良好的范圍里，這反映出重點(diǎn)學(xué)科的總體培養(yǎng)質(zhì)量是良好的。這三個(gè)學(xué)院培養(yǎng)出的拔尖的碩士生也比較多，其論文優(yōu)秀率也較高（材化學(xué)院17%、光電學(xué)院11%、機(jī)電學(xué)院8%），各分項(xiàng)成績(jī)的平均值也大部分落在良好范圍內(nèi)，并且優(yōu)秀率也比較高，有的還高于良好。這在一定程度上反映了這些學(xué)院在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)方面是良好的。當(dāng)然有的學(xué)院在某些分項(xiàng)上的差距，也反映出教學(xué)上的問題。

圖3　重點(diǎn)學(xué)科學(xué)位論文盲審總成績(jī)、分項(xiàng)成績(jī)分布

二、研究生培養(yǎng)質(zhì)量的自我評(píng)價(jià)

1.培養(yǎng)質(zhì)量整體評(píng)價(jià)

影響培養(yǎng)質(zhì)量的因素很多，主要的有師資隊(duì)伍、培養(yǎng)條件、教育方法及教育、教學(xué)管理等。培養(yǎng)質(zhì)量最終要落實(shí)到是否滿足碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條件》明確規(guī)定碩士學(xué)位的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：①在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)；②具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。

從我校全部的畢業(yè)碩士生的學(xué)位論文經(jīng)校外同行專家的客觀評(píng)審結(jié)果來看，整體上講我們培養(yǎng)的碩士生符合碩士學(xué)位的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，我們的培養(yǎng)質(zhì)量是良好的，其中重點(diǎn)學(xué)科的培養(yǎng)質(zhì)量是優(yōu)秀的。

2.提高培養(yǎng)質(zhì)量的有利因素及取得的成績(jī)

學(xué)科結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科62個(gè)，其中一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)15個(gè)，分屬于理學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等七個(gè)學(xué)科門類?；拘纬梢岳韺W(xué)為支持的基礎(chǔ)學(xué)科，以我校優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科為支柱的主干學(xué)科，以文理結(jié)合，技術(shù)與管理結(jié)合，光、機(jī)、電、材專業(yè)相互交叉滲透的支撐學(xué)科的合理的學(xué)科體系，使得我們可以在較寬廣的視野、較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高水平的碩士生。

指導(dǎo)教師隊(duì)伍：我?，F(xiàn)有碩士指導(dǎo)教師180人，其中具有博士學(xué)位160人，具有碩士學(xué)位607人，150人具有國(guó)外學(xué)習(xí)或研究的經(jīng)歷。指導(dǎo)教師整體上學(xué)術(shù)思想活躍，學(xué)術(shù)交流較多，科研能力較強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。在多年教學(xué)科研的基礎(chǔ)上逐步形成了指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。這些是培養(yǎng)高水平碩士生的關(guān)鍵。

科學(xué)研究：學(xué)校現(xiàn)有精密與超精密加工及測(cè)量國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心、教育部與陜西省省部共建薄膜與光學(xué)制造技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省薄膜技術(shù)與光學(xué)檢測(cè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省光電功能材料與器件重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省光電測(cè)試與儀器技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省特種加工技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省精密與超精密加工及測(cè)量工程技術(shù)研究中心、陜西省新型網(wǎng)絡(luò)與檢測(cè)控制工程實(shí)驗(yàn)室、陜西省薄膜技術(shù)與微光電器件軍民兩用技術(shù)工程中心、中白（中華人民共和國(guó)陜西省人民政府與白俄羅斯教育部）高技術(shù)合作研究中心、國(guó)家光電成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化基地光電薄膜與器件研發(fā)服務(wù)中心、兵器工業(yè)進(jìn)口測(cè)試儀器控制系統(tǒng)維修中心和陜西省當(dāng)代文學(xué)與藝術(shù)研究中心等13個(gè)國(guó)家、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與工程中心和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

科研經(jīng)費(fèi)不斷增加，高水平重大課題數(shù)量增加，這些條件都為碩士生參加科學(xué)研究，提高從事科研和技術(shù)工作的能力提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，不少碩士畢業(yè)生提交了較高的學(xué)術(shù)成果。2010年我校碩士畢業(yè)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文407篇，其中發(fā)表在中文核心期刊37篇，Ei、SCI、ISTP收錄18篇。

教學(xué)管理：通過16年的招生與培養(yǎng)，學(xué)校已在培養(yǎng)和管理碩士研究生方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了較成熟的行之有效的教學(xué)管理規(guī)章制度及碩士學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的控制措施。

3.影響培養(yǎng)質(zhì)量的問題

（1）培養(yǎng)方式

我們現(xiàn)在都認(rèn)可課程教學(xué)與課題研究并重，即理論學(xué)習(xí)與科研訓(xùn)練并重的培養(yǎng)方式。但是各階段的培養(yǎng)目標(biāo)和方式、這兩個(gè)階段的關(guān)系之間的關(guān)系并不十分明確。

有的學(xué)科科研工作薄弱，把課程教學(xué)的分量加重，但理論學(xué)習(xí)的水平不高，使得學(xué)生在理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)及科研能力上水平都不高。有的學(xué)科、有的教師不重視課程教學(xué)，課程體系設(shè)置不盡合理。課堂教學(xué)隨意，使得學(xué)生學(xué)不到不同于本科的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，更不要說提高自學(xué)新知識(shí)的能力了。表1中各學(xué)院學(xué)位論文中綜述成績(jī)均偏低，在一定程度上反映了學(xué)生不善于自學(xué)新知識(shí)，不善于分析問題，不能明確自己的主攻方向及思路。

（2）指導(dǎo)教師水平及責(zé)任心

在研究生的培養(yǎng)中，指導(dǎo)教師的作用很重要。指導(dǎo)教師有多高境界，學(xué)生才可能有多高的境界。指導(dǎo)教師的正確引導(dǎo)、具體指導(dǎo)加學(xué)生的勤奮努力才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。一些學(xué)科的學(xué)位論文中成績(jī)差的比例大，甚至不合格的人數(shù)較多，不得不說是指導(dǎo)教師的問題。這個(gè)問題反映了在指導(dǎo)教師遴選及院系對(duì)指導(dǎo)教師職責(zé)管理上的不足。

（3）科研經(jīng)費(fèi)及水平

我校2010年招收全日制碩士研究生520人，在校研究生已達(dá)1393人。但是我校的科研項(xiàng)目及科研經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)卻趕不上研究生規(guī)模的增長(zhǎng)，尤其是在一些人文、社會(huì)科學(xué)學(xué)科，科研雖有很大提高，但仍顯薄弱。這種狀態(tài)嚴(yán)重制約了碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的建議

1.提高培養(yǎng)質(zhì)量仍有很大空間

我校碩士生培養(yǎng)雖然總體上良好，但還不算優(yōu)秀，還應(yīng)再提高。另外各院系培養(yǎng)質(zhì)量并不平衡，有的院系很勉強(qiáng)達(dá)到良好，有的院系還未達(dá)到。重點(diǎn)學(xué)科要準(zhǔn)備培養(yǎng)高水平的博士研究生，其碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)穩(wěn)定在優(yōu)秀。

2.穩(wěn)定規(guī)模，提高生源質(zhì)量

目前我校在讀研究生已初具規(guī)模，但教學(xué)資源的增長(zhǎng)趕不上研究生規(guī)模的增長(zhǎng)，故研究生招生人數(shù)應(yīng)適度增長(zhǎng)或調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定規(guī)模。在現(xiàn)有招生體系下，增加面試的權(quán)重，復(fù)試和錄取的工作重心下移至院系，提高生源質(zhì)量。

3.加強(qiáng)科研

加大對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、特色人文社科基地建設(shè)的投入力度，加強(qiáng)科研工作。對(duì)人文、社科院系設(shè)?？蒲谢稹Ｍㄟ^科研工作，提高教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平；通過科研，訓(xùn)練研究生的科研能力和創(chuàng)新能力。

4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

對(duì)于研究生教育，教育主管部門的評(píng)估及社會(huì)評(píng)估都比較弱。我校主要堅(jiān)持了自我監(jiān)控與評(píng)估。

學(xué)校已經(jīng)建立了相對(duì)完善的研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理規(guī)章制度，對(duì)于課程教學(xué)、課題研究設(shè)立了督導(dǎo)和評(píng)估體系，對(duì)學(xué)位論文制定了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施辦法。但是，作為研究生培養(yǎng)的直接教育管理單元，在質(zhì)量監(jiān)控上做的不夠、不主動(dòng)。故在培養(yǎng)質(zhì)量上各院系不平衡，有時(shí)培養(yǎng)質(zhì)量工作抓不到點(diǎn)子上。建議在研究生培養(yǎng)上實(shí)施校、院兩級(jí)管理的基礎(chǔ)上，建全校、院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，監(jiān)控重心下移，在組織上、管理制度上、監(jiān)控措施等方面落實(shí)院系級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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