■　影響能力形成和發(fā)展的因素

能力是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在后天生活環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)一定的活動(dòng)而形成和發(fā)展起來(lái)的。

1．先天素質(zhì)

能力的形成依賴于一定的自然基礎(chǔ)素質(zhì)。素質(zhì)是能力形成的自然前提，沒(méi)有這個(gè)前提，就談不到能力的形成。素質(zhì)只是為能力發(fā)展提供了可能性，要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，還需要在后天的環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)個(gè)人的勤奮努力才能實(shí)現(xiàn)。

2．環(huán)境和教育

環(huán)境對(duì)人的能力的影響是指每個(gè)人一生中所處的具體環(huán)境對(duì)人所施加的影響。這其中包括兒童的家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的因素。研究表明，兒童時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)狀況影響著兒童的智力發(fā)展。營(yíng)養(yǎng)條件好的兒童，大腦發(fā)育就較好，體質(zhì)也較好。在環(huán)境的影響中，社會(huì)環(huán)境的因素更為重要。兒童出生后如有人照顧，經(jīng)常和他講話，他的言語(yǔ)交往能力就發(fā)展得快；如果將他放在一個(gè)照顧不周的孤兒院里，他的能力發(fā)展就明顯遲緩。環(huán)境對(duì)兒童的影響主要是通過(guò)教育來(lái)發(fā)揮作用的。實(shí)驗(yàn)證明，受過(guò)教育者比沒(méi)有受過(guò)教育者能力形成得快且早。特別是早期教育對(duì)兒童能力的發(fā)揮影響尤為重大。

3．實(shí)踐因素

環(huán)境與教育的作用不是機(jī)械地被動(dòng)地為人所接受，外部條件對(duì)人發(fā)生作用必須通過(guò)人本身的實(shí)踐。歷史上許多杰出人物、創(chuàng)新能手之所以表現(xiàn)出驚人的才能與成就，無(wú)不是應(yīng)社會(huì)歷史的要求，參加變革實(shí)踐的結(jié)果。兒童的知識(shí)能力、特殊才能也都是應(yīng)生活、學(xué)習(xí)的要求，經(jīng)過(guò)積極活動(dòng)，認(rèn)真鍛煉而逐漸發(fā)展起來(lái)的。人的能力還和他們所從事的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系，不同的職業(yè)活動(dòng)對(duì)人們提出不同的要求，從而也發(fā)展了相應(yīng)的能力。實(shí)踐活動(dòng)越多樣，勞動(dòng)分工越精細(xì)，人們能力的個(gè)體差異也就越明顯。